و) برقراری تعادل و رابطه­ دوسویه با کاربر:

عنصر تعامل، ویژگی مهم چند رسانه­ ای است. ولف گرام(۱۹۹۴)بیان می­ کند که افراد فقط۱۵درصد از آنچه را که می­شنوند و۲۵درصد از آنچه را که می­بیند بخاطر می ­آورند، حال آنکه۶۰درصد از آنچه را که با آن تعامل داشته اند به یاد می­آرند. مدتی است اهمیت عوامل انگیزشی در طراحی چند رسانه­ ای تعاملی شناخته شده است، یعنی نرم افزار باید برای کاربر جذاب باشد تا بتوانند مفید و مؤثر واقع شود. بنظر می­رسد بسیاری از یادگیرندگان دست کم در آغاز، جذب چند رسانه­ ای تعاملی می­شوند (شاه جعفری،۱۳۸۴: ۳۴-۳۵).

۲-۱-۸-چهارچوب نظری تحقیق

رویکردهای نظری کلاسیک را باید جزء اولین دسته از مبانی نظری در خصوص آموزش و پرورش و برابری فرصت های آموزشی دانست. این رویکردها که همواره با دیدی انتقادی در زمینه مسائل اجتماعی به دنبال راه چاره و رفع مشکلات هستند با بیان نابرابری ها و نبودن عدالت در زمینه آموزش سعی در بیداری اذهان و پیدا کردن راهکار برای دولت ها بودند. برخی از مهم ترین این نظریه ها در زیر بیان شده است.

۲-۱-۸-۱-نظریه ی کارکردگرایی

کارکرد گرایان استدلال می‌کنند ، نابرابری مسئله کارآمد و مقیدی برای جامعه است ، چرا که تضمین کننده این امر است که افراد مستعد ، با امید به کسب درآمد مکفی در آینده ، تشویق می‌شوند که با صرف زمان طولانی در تحصیل و آموزش ، استعداد خود را رشد و پرورش دهند . برای برآورده شدن قطعی نیاز های کارکردی و مورد لزوم ، جامعه باید نهایت استفاده ی افراد از استعداد هایشان را تضمین کند . ‌بنابرین‏ ، نابرابری بازتابی از تفاوت های موجود در استعدادها و ارزش های متفاوتی هستند که جامعه برای مشاغل و نقش های خاصی قائل است . با توجه ‌به این که در جهان معاصر نقش ها و شغل های مختلفی وجود دارند ، نابرابری نیز جزو اجتناب ناپذیر جامعه ی مدرن محسوب می شود (کربی، ۱۹۹۹: ۴۵۰).

از همین نقطه ی آغاز ، نظریه پردازان کارکردگرا ، اجتناب ناپذیر بودن نابرابری اجتماعی و نقشی را که تحصیلات در قشربندی اجتماعی ایفا می‌کند ، توضیح می هند . ‌بنابرین‏ ، یکی از نقش های کارکردی مدرسه ها این است که با بهره گرفتن از سطح توانایی افراد برای احراز پست های سلسه مراتبی ، به دسته بندی و گزینش آنان می پردازد . کارکرگرایان می‌گویند ، این نقش منطقی است و ‌بر اساس ارزش افراد انجام می‌گیرد . با نگاهی به بحث دیویس و مور در یک مقاله ی کلاسیک درباره ی قشربندی ، نقش تحصیلات در مراحل قشربندی روشن تر می شود :

۱ – مردم ناچار می‌شوند کارهایی را انجام دهند که جامعه نیاز دارد . لذا آن ها برای گرفتن مزد برانگیخته می شودند .

۲ – اهمیت و نقش ویژه ی افراد از یک سو و کمبود افراد واجد شرایط از سوی دیگر باعث می شود ، منزلت اجتماعی رتبه بندی شود ؛ همانند پزشکی که از مهمترین شغل ها محسوب می شود ، چرا که پزشکان اعتبار و حقوق بالاتری دارند .

۳ – مشاغلی که پیچیده تر و مهم تر هستند ، به هوش و مهارت بیش تری احتیاج دارند که در واقع همان تحصیلات بالاتر است . این مشاغل بیش ترین حقوق را نیز دارا هستند . در نتیجه ، هرچه تحصیلات کامل تر باشد ، شخص برای اجتماع ارزشمندتر و مفیدتر خواهد بود . با این توصیف ، نظام قشربندی باعث می شود ، پست ها و مشاغل بالاتر به افراد تحصیلکرده تر تعلق یابند (بالانتین^[۲۳]، ۱۹۹۵: ۶۷-۶۸ به نقل از دهقان، ۱۳۸۳).

در این حالت ، مراحل گزینش که نهایتاً به پایگاه اجتماعی منتهی می‌شوند ، از مدرسه شروع می‌شوند . کارکردگرایان در این مورد عقیده دارند که دانش آموزان ، بیش تر با توجه به توانایی‌های فردی خود پیشرفت می‌کنند با تفاوت های گروهی و اجتماعی مانند نژاد و جنسیت . برخی از کارکردگرایان ، ضمن اشاره به فرصت هایی که نظام آموزشی برای دانش آموزان طبقه ی کارگر به وجود می آورد ، معتقدند ، برای رسیدن به

1. 1. – Dlverz ↑

1. 1. – Technology ↑

1. 1. Information technology ↑

1. 1. Angello & Wema ↑

1. 1. Maximization ↑

1. 1. Equality Gate ↑

1. 1. Elite Husbandry ↑

1. 1. E-learning ↑

1. 1. Kuper ↑

1. 1. Slavin ↑

1. 1. Karabel & Halsey ↑

1. 1. sex ↑

1. 1. grender ↑

1. 1. Kirby ↑

1. 1. Katsillis ↑

1. 1. Carneiro ↑

1. 1. CAI ↑

1. 1. CBI ↑

1. 1. MIT ↑

1. 1. Lo Go ↑

1. 1. ARPA ↑

1. 1. e -Learning ↑