مرحله چهارم: تدوین سئوالات
اینکه سئوالات باید قبل از انجام مصاحبه یا در خلال انجام آن تدوین شود اساساً بستگی به نوع مصاحبه دارد. مصاحبه بدون سازمان در تحقیقات کمی، مصاحبه به شیوه گفتگوهای غیر رسمی در تحقیقات کیفی از انواعی هستند که سئوالات آنها در همان زمان انجام مصاحبه تدوین می یابد. این سئوالات بر مبنای طرح کلی تحقیق و اطلاعات مصاحبه گر از ویژگیهای پاسخ دهندگان از قبیل میزان تحرک و پر حرفی مصاحبه شونده و توانایی های هوشی وی تدوین می شود (گال، ۱۳۸۶: ۵۳۷).
مرحله پنجم: انجام مصاحبه مقدماتی
انجام مصاحبه های مقدماتی از اهمیت بالایی برخوردار است و می تواند از امکان سوءگیری داده های مصاحبه جلوگیری بنماید.« مصاحبه اکتشافی، چشم اندازهای تازه ای در پیش روی محقق باز می کند. به نحوی که ابعاد تازه ای از پدیده را کشف کرده و فرصت و میدان دید محقق را در خواندن متون وسعت می بخشد و یا آن را تصحیح می کند . مهمترین جنبه مصاحبه «نگرش پذیرش» است. این به معنی این است که اطلاعاتی را که فرد یا جامعه مورد تحقیق به پژوهشگر می دهد، ارزشمند و مفید تلقی می شود. همچنین مصاحبه می تواند «اطلاعات» بسیار بیشتری به محقق بدهد، درحالیکه در سایر روشها تا این اندازه اطلاعات عمیق بدست نمی آید. در مصاحبه اکتشافی، جنبه هایی از پدیده موضوع تحقیق که پیش از این به فکر محقق نمی افتاد، کشف می شود. به این دلیل، مصاحبه باید به شیوه ای راحت و انعطاف پذیر صورت گیرد و از طرح پرسشهای زیاد و دقیق خودداری شود .
مرحله ششم : انجام مصاحبه
تمام مراحل پیشین صورت گرفته صرفاً به خاطر اجرای خوب این مرحله (مصاحبه) انجام می پذیرد. از آنجا که روش کیفی امکان مطالعه عمقی، ژرف نگر و پی بردن به ابعاد ذهنی پدیده های اجتماعی را ممکن میسازد؛ به منظور بررسی سوالهای مطرح شده در فصل ابتدایی و شناخت رفتار جوانان در ارتباط با سرویس پیام کوتاه و تاثیر و تاثرات متقابل در زندگی روزمره و تعاملات اجتماعی شان و نیز آثار پیامک بر استقلال یابی و میزان فردگرایی ایشان از تکنیک مصاحبه عمیق جهت شناخت و توصیف آن بهره مند شدیم.
توصیف خوب اهمیت زیادی دارد. چنین توصیفی پایه و اساس نظریه معتبر است. اگر چیزی را کاملا و با دقت توصیف نکرده باشیم تلاشمان برای تبیین آن به بیراهه می کشد. می توان بصورت گزاره توصیفی گفت که بعد از انقلاب صنعتی خانواده ها کوچکتر می شوند و سپس در پی تبیین آن برامد. اما اگر خانواده ها در واقع کوچکتر نمی شوند تبیین ما هم غلط خواهد بود و هم بی معنی. وانگهی توصیف خوب می تواند برانگیزنده تبیین و تحقیق باشد. توصیف ها می توانند معماها و مسائلی را که مستلزم راه حل اند برجسته کنند و پایه و اساسی برای نظریه پردازی فراهم آورند. گذشته از این، تحقیق توصیفی در برجسته ساختن وجود مسائل اجتماعی و دامنه آنها نقش کلیدی دارد و می تواند برانگیزنده اقدامات اجتماعی باشد (دواس،۱۳۸۷: ۳۳).
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۳-۲- اخلاق پژوهشی
مباحث مربوط به مسائل اخلاقی در پژوهش بر سه اصل مهم استوارند: حق حریم شخصی ، رضایت آگاهانه و رازداری» (سادمن،۱۳۸۷ :۱۲). در ارتباط با حریم شخصی می توان گفت که افراد حق دارند تصمیم بگیرند اطلاعات خود را تحت چه شرایطی و در اختیار چه کسانی قرار دهند چراکه اولویت با حفظ حریم شخصی است. در ارتباط با رضایت آگاهانه باید به پاسخگویان اطلاعات کافی در مورد موضوع سوالها و کاربردهای اطلاعات اخذ شده، داده شود تا آسان بتوانند در مورد اینکه افشای این اطلاعات عواقب ناخوشایندی را برای آنان در برخواهد داشت یا خیر، قضاوت کنند. در ارتباط با اصل رازداری ، از دلایل آشکار ضرورت رعایت اصل رازداری در مصاحبه های پیمایشی ، غلبه بر شباهت ذاتی است که بین مصاحبه های پژوهشی و گفتگو با غریبه هاست که هنجار حاکم بر آنها محرمانه نبودن اطلاعات است (سادمن،۱۳۸۷ :۱۳).
اولین قضاوت درباره پرسشگر با قیافه ظاهری او شروع می شود که نمی بایست با انتظارات و ارزشهای پاسخگو مغایرت داشته باشد. لذا با درنظرگیری این نکته سعی نمودیم وضع ظاهری و لباس خود را و نیز سبک گفتار و لحن صحبتهایمان را تا حد ممکن با شرایط خاص نمونه های مورد مطالعه وفق دهیم .
مرحله بعد ایجاد انگیزه در پاسخگو برای مصاحبه و ارائه اطلاعات است، که جهت انجام این امر با معرفی خود و اینکه از کدام دانشگاه به آنان مراجعه نموده ایم ، توصیف اهمیت تحقیق و مهم نشان دادن مشارکت و نیز مفید نشان دادن پاسخ های مصاحبه شونده در ابتدای امر ، سعی در ارزشمند جلوه دادن مصاحبه و علاقمند کردن وی به امر مشارکت نمودیم. سپس با اطمینان بخشی از محرمانه بودن مصاحبه و غیررسمی و دوستانه نمودن فضای مصاحبه به بهانه قدمزنی جهت یافتن مکان مناسب ، سعی در جلب اعتماد آنان و گذر از موانع از ذهنی شان نمودیم.
در طول کار این نکته را مدنظر داشتیم که مصاحبه باید در وقتی انجام شود که پاسخگو با طیب خاطر بتواند در مصاحبه شرکت کند، که این امر را با در نظرگیری این نکته که پاسخگو بتواند خود را بر روی سوالات متمرکز کند و حواسش در پی کارهای ضروری دیگر نباشد و ما نیز بتوانیم با پاسخگو تنها باشیم تا شخص دیگری به طور مستقیم یا غیرمستقیم در مصاحبه شرکت نکند به انجام رساندیم. در نظر گیری این نکته سبب شد که چند نمونه از مصاحبه هایمان بصورت دو مرحله ای و با انقطاع زمانی یک تا دوساعته (ادای نماز ، شرکت در کلاس و … ) جهت بازگشت به شرایط مطلوب مصاحبه انجام شود که آنطور که پیش بینی می شد سبب پیگیری علاقمندانه و جدی گرفتن بیش از پیش توسط مصاحبه شوندگان گردید.
۳-۳- قابلیت اعتماد^[۷]:
قابلیت اعتماد که گاهی اوقات مترادف با اصطلاح پایایی ، ثبات، همسانی، قابلیت پیش بینی، دقت یا صحت به کار می رود عبارت است از اینکه آیا هر روش خاصی هرگاه چندین باردرمورد موضوع واحدی بکار برده شود هربار نتایج یکسانی بدست می دهد؟(ببی، ۱۳۸۸: ۲۷۵) بنابراین در این مرحله می خواهیم بررسی کنیم که آیا ابزار سنجش دارای ویژگی تکرار پذیری است؟ یعنی در صورت تکرار عملیات تحقیق می توان به نتایج مشابهی رسید. چراکه ابزار تحقیق زمانی از روایی برخوردار است که از ضریب پایایی بالا بهره مند باشد. یعنی در صورت تکرار ، نتایج مشابه بدست دهد. پس باید معیارها بصورتی همساز به کار ایند یعنی در جریان تحقیق هر اقدام در زمان های مختلف به صورت یکسان صورت پذیرد (ساروخانی، ۱۳۷۳: ۲۸۸) .
به طور کلی، بحث درباره پایایی در تحقیق کیفی از دو جنبه نیاز به تحلیل دارد. اول آن که، تکوین داده ها باید به نحوی تحلیل شود که بتوان مشخص کرد که کدام گزاره متعلق به فرد مورد مطالعه است و کدام یک تفسیر محقق است. دوم آن که، روش کار در میدان یا به هنگام مصاحبه یا تفسیر متن باید از طریق آموزش یا کنترل مجدد تحلیل شود تا امکان مقایسه یافته های مصاحبه گران یا مشاهده گران مختلف فراهم شود. و بالاخره، هر چه فرایند تحقیق به منزله یک کل با جزئیات بیش تری ثبت شود، پایایی کل فرایند بهتر خواهد بود. بدین ترتیب، معیار پایایی در قالب کنترل قابلیت اعتماد به داده ها و روش اجرای تحقیق و با توجه به خاص بودن هر یک از روش های تحقیق کیفی فرمول بندی مجدد شده است.
۳-۴- اعتبـار^[۸]
منظور از اعتبار این است که مقیاس و محتوای ابزار یا سوالات مندرج در ابزار دقیقاً متغیرها و موضوع مورد مطالعه را مورد سنجش قرار دهد ، یا به عبارت دیگر واژه اعتبار اشاره به این نکته دارد که این سنجه تجربی تا چه حد معنای واقعی مفهوم مورد بررسی را به قدرکافی منعکس می کند (ببی، ۱۳۸۸: ۲۸۲).در اینجا برای بررسی اعتبار محتوایی فرم مصاحبه، به گزاره های تحقیق (اهداف فرضیه) مراجعه شده و گویه های مورد نیاز را بر اساس اهداف یا فرضیات و نهایتاً تعاریف عملیاتی متغیرها تدوین نموده ایم. ارزیابی روایی محتوایی داده های عینی چندان مشکل نیست اما هرقدر مفاهیم مورد نظر انتزاعی تر می شوند، تعیین اعتبار محتوایی آن نیز مشکل تر می شود زیرا حوزه محتوای چنین مفاهیمی معمولاً مورد توافق همگان نیست. از طرف دیگر بر فرض اینکه حوزه محتوا کاملاًمشخص باشد، باز هم طراحی مجموعه ای از گویه ها که برای نشان دادن هر یک از بخش های حوزه محتوا به اندازه کافی بزرگ باشد، بسیار دشوار است.
۳-۵- جامعه آماری:
با توجه به هدف تحقیق حاضر که بررسی کارکردها و پیامدهای پیامک در بین جوانان می باشد، جامعه آماری پژوهش، دانشجویان دانشگاه علامه طباطبایی می باشند. با این پیش فرض که افرادی که در یک دانشگاه هستند از شهرستانهای مختلف با نگرش های متفاوت و سبک زندگی متمایز از یکدیگر هستند، برای این پژوهش مناسبترین مکان برای دسترسی به جامعه ای متمرکز و در عین حال متنوع برای بررسی سوالات تحقیق را محیط دانشگاه انتخاب نمودیم.
البته لازم به ذکر است برای بررسی دقیقتر، خواهان آن بودیم که جامعه آماری تحقیق را ، تمامی دانشگاه های دولتی تهران انتخاب نمائیم. اما متاسفانه علیرغم نامه نگاری های متعدد و مذاکره با مسئولان ، بدلیل عدم همکاری و عدم ارائه آمار دانشجویان ، جهت نمونه گیری تصادفی این امر محقق نشد که شاید بواسطه جو سیاسی کشور و تقارن با انتخابات ریاست جمهوری و تعطیلی زودهنگام دانشگاه ها ، این عدم همکاری اتفاق افتاد.
علاوه بر این با توجه به روش پژوهش، جامعه آماری پژوهش شامل کلیه اسناد، مدارک و منابع در دسترس مرتبط با موضوع پیامک می باشد که در راستای هدف تحقیق مورد استفاده قرار گرفت. در این جامعه نمونه گیری انجام نشده است و تا حد امکان کلیه مراجع در دسترس مورد بررسی قرار گرفت.
۳-۵-۱- روش نمونه گیری و حجم نمونه:
اساساً هدف تحقیقات کمی تعمیم دادن نتایج تحقیق به سایر جوامع مشابه است. بنابراین برای کسب چنین امکانی بایستی نمونه ای از افراد انتخاب شود که معرف جامعه مورد مطالعه باشند.
نمونه گیری در پژوهش های کیفی بسیار متفاوت از پژوهش های کمی است زیرا هدف آن به جای تعمیم یافته ها کسب درک عمیق برای رسیدن به محتوای ذهنی افراد است و نمی توان آن را از طریق روش های سخت و دقیق کمی انجام داد. لذا در تحقیقات کیفی نمونه گیری جنبه قضاوتی دارد چرا که اعتقاد بر این است که هر فرد آزمودنی ویژگی های خاص خود را دارد و اگر هدف بررسی آن ویژگی ها باشد از طریق نمونه گیری تصادفی نمی توان چنین افرادی را انتخاب نمود.
در پژوهش کمی تأکید زیادی بر انتخاب تصادفی و شانس برابر برای همه اعضای جامعه مورد پژوهش وجود دارد اما در پژوهش های کیفی نمونه پژوهش یا به عبارت صحیح تر مشارکت کنندگان انتخاب یا دعوت می شوند. به همین دلیل است که در پژوهش های کیفی، به جای نمونه از مشارکت کنندگان و به جای نمونه گیری از انتخاب موارد یا مشارکت کنندگان نام برده می شود.نمونه گیری هدفمند که به آن نمونه گیری غیراحتمالی، هدفدار یا کیفی نیز می گویند به معنای انتخاب هدفدار واحدهای پژوهش برای کسب دانش یا اطلاعات است . این نوع از نمونه گیری شامل انتخاب واحدها یا موردهای مورد پژوهش بر اساس هدف پژوهش و نه تنها به صورت تصادفی است . اشباع نظری قضاوتی است که پژوهشگر برا ساس آن تصمیم میگیرد که نیاز به جمع آوری اطلاعات بیشتر وجود ندارد و اطلاعات جدیدی که به تعریف خصوصیات طبقات کمک کند به پژوهش وارد نمیشود و اتفاقی که در ذهن یک فرد می افتد را می توان ملاکی برای عدم نیاز به داده جدید و خاتمه پژوهش دانست .
در روش کمی، حجم نمونه با توجه به فرمول کوکران محاسبه شد. به این ترتیب که با فرض حداکثر واریانس ۲۵/۰، در سطح اطمینان ۹۵ درصد و خطای نمونه گیری ۰۵۶/۰ ، حجم نمونه مورد نظر ۳۰۰ نفر به دست آمد که طبق توضیحات بالا از روش نمونه گیری سهمیه ای استفاده شد. ابزار پژوهش پرسشنامه ای با ۶۶ سوال و گویه بود که پس از اخذ مشاورههای لازم از کارشناسان در تدوین سوالات و انجام دادن تست مقدماتی ، اصلاحات نهایی انجام و پرسشنامه «محقق ساخته» بعنوان پرسشنامه اصلی میان پاسخگویان توزیع گردید.
در روش کیفی پژوهش با بهره گیری از مصاحبه های نیمه استاندارد و مسئله محور با ۲۵ نفر از جوانان که با توجه به موضوع از شرایط مناسب برخوردار بوده و می توان گفت شاخص در این زمینه بودند برای پاسخگویی به پرسش ها و ارائه جزئیات دقیق تر انجام شد.
۳-۵-۲- واحد تحلیل:
واحد تحلیل واحدی است که اطلاعات از آن گرداوری می شود. مشخص کردن واحدهای تحلیل از دو لحاظ اهمیت دارد. نخست اینکه آگاهی از دامنه ممکن واحدهای تحلیل به تدوین مسائل تحقیقی جالب و سودمندتر و روشن ساختن دامنه انواع داده های مربوط کمک می کند. دوم اینکه اگر در مورد واحد تحلیل خاصی نتوانیم اطلاعات گرداوری کنیم میتوان با حفظ جهت گیری کلی در مورد مسئله تحقیق، واحد تحلیل را چنان تغییر داد که داده هایی درباره آن وجود داشته باشد (دواس،۱۳۸۷: ۴۲). با توجه به موضوع مورد مطالعه واحد تحلیل فرد بوده و سطح تحلیل نیز خرد است.
۳-۶- فنون مورد استفاده برای تجزیه و تحلیل داده ها:
جهت تحلیل مصاحبه ها، ابتدا به سراغ پیاده نمودن و خواندن و بازخواندن مصاحبه ها رفته و اطلاعات آنها مورد بررسی و واکاوی قرار گرفت. در این میان این نکته نیز اهمیت داشت که همانطور که حرف ها زده می شود و پیش می رود باید در مورد محتوی و اینکه چه ماهیتی دارد نیز تصمیم گرفته شود. مسائل متعدد دیگری نظیر حرکاتی که مصاحبه شوندگان در خلال مصاحبه انجام می دادند از جمله استفاده از زمان برای بیان چیزها، انتقاد، جنسیت، احساسات و … نیز مد نظر قرار گرفت . سپس اطلاعات یادداشت برداری شده،دسته بندی و طی موضوعات مختلف مقوله بندی شدند تا مورد تحلیل همه جانبه و بررسی بر اساس چارچوب تئوریک پژوهش قرار گیرند.
در بخش کمی نیز پس از تکمیل پرسشنامه ها، داده های جمع آوری شده کدگذاری و کدها وارد رایانه گردیدند. سپس با بهره گیری از نرم افزار spss داده ها در دو سطح آمار توصیفی و آمار استنباطی تجزیه و تحلیل شدند. در تحلیل داده های مصاحبه نیز از شیوه تحلیل منظم مضمونی استفاده نمودیم.
۳-۷- تعریف عملیاتی متغیرها

شاخص	متغیر/ مولفه			تعریف عملیاتی (گویه های پرسشنامه)
کارکــردهای پیـامک	اقتصادی			۳۱- دسترسی به پیامک، مخارج مکالمات مرا کاهش داده است.
				۵۴- معمولا پیامک های تبلیغاتی و تجاری فروشگاه ها یا شرکت ها مفیدند.
	سیاسی

۳ – ۱۹ – ۶ . استعاره به اعتبار ملائمات ( مطلقه ، مرشّحه ، مجرّده ) :
« یوم الحساب » یعنی روز حساب از ملائمات مستعارٌله « یثبت » یعنی ثبت شدن است به همین خاطر بدان استعاره ی مجرّده گویند.
* پس نتیجه می گیریم که در آیه ی ۴۱ از سوره ی ابراهیم استعاره ی مصرّحه ، محقّقه ، تبعیّه ، عامیّه ، عنادیّه و مجرّده وجود دارد.
۳-۲۰- سوره حجر آیه ۸۸ الی ۹۴
لاَ تَمُدَّنَّ عَیْنَیْکَ إِلَى مَا مَتَّعْنَا بِهِ أَزْوَاجًا مِّنْهُمْ وَلاَ تَحْزَنْ عَلَیْهِمْ وَاخْفِضْ جَنَاحَکَ لِلْمُؤْمِنِینَ ( ۸۸ ) وَقُلْ إِنِّی أَنَا النَّذِیرُ الْمُبِینُ ( ۸۹ ) کَمَا أَنزَلْنَا عَلَى المُقْتَسِمِینَ ( ۹۰ ) الَّذِینَ جَعَلُوا الْقُرْآنَ عِضِینَ ( ۹۱ ) فَوَرَبِّکَ لَنَسْأَلَنَّهُمْ أَجْمَعِیْنَ ( ۹۲ ) عَمَّا کَانُوا یَعْمَلُونَ ( ۹۳ ) فَاصْدَعْ بِمَا تُؤْمَرُ وَأَعْرِضْ عَنِ الْمُشْرِکِینَ ( ۹۴ )
و به آنچه ما دسته‏هایى از آنان [=کافران] را بدان برخوردار ساخته‏ایم چشم مدوز، و بر ایشان اندوه مخور، و بال خویش براى مؤمنان فرو گستر، و بگو: «من همان هشداردهنده آشکارم». همان گونه که [عذاب را] بر تقسیم‏کنندگان نازل کردیم. همانان که قرآن را جزء جزء کردند [به برخى از آن عمل کردند و بعضى را رها نمودند] سوگند به پروردگارت که از همه آنان خواهیم پرسید از آنچه انجام مى‏دادند. پس آنچه را بدان مامورى آشکار کن و از مشرکان روى برتاب.
در کلام خدا که فرموده وَاخْفِضْ جَنَاحَکَ لِلْمُؤْمِنِینَ بالهایت را برای مؤمنین به روی زمین پهن کن استعاره مکنیه میباشد و درصفحات آینده کلام طولانی پیرامون آن خواهد آمد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در کلام خداوند که فرموده فَاصْدَعْ بِمَا تُؤْمَرُ (پس آن چه را به آن دستور مییابی آشکار کن) استعاره مکنیه مطرح است مستعارٌ منه شیشه است و مستعار صدع یعنی شکستن و مستعارٌ له عبارتست از مخالفت و عصیان مکلفین و این استعاره محسوس برای معقول است که قبلاً اقسام استعاره گذشت و معنی این میشود که تصریح کن و صراحتاً تمام چیزهایی که به تو وحی شده است را به آنها برسان و تمام چیزهایی که مأمور به بیانش شدهای را بیان کن اگر چه این کار بعضی از قلوب را متلاشی کند و پاره کند. و مشابهت بین مستعار و مستعارٌ منه در این است که تصدیع در قلوب اثر خود را میگذارد و اثرش در چهرهها ظاهر میشود از گرفتگی و انبساط چهرهها و علامتهای انکار و بشارت هم بر همین دلالت میکند. کما این که بر ظاهر شیشهای که شکسته میشود همین ظاهر میشود.
پس نگاه کن به این استعاره چقدر نیکوست و با طراوت و چقدر دلالت و مقصودش بلند است و چقدر موجر و مختصر است چون در سه کلمه واقع شده که صفحاتی را در هم میپیچد عبدالله ابن عبیده گفته است همیشه پیامبر(ص) مخفیانه تبلیغ میکرد تا این که این آیه نازل شد پس او و اصحابش خروج کردند.
و روایت شده که بعضی از عربها همین که این شد ، کلمه را شنیدند ، سجده کردند پس بــه آنها گفته شد چــرا سجده میکنید؟ گفتند ما برای فصاحت این کلام سجده نمودیم به خاطر این که ابتداءً بدون تأمل تمام چیزهائی که بعد از دقت و تأمل درک میکنیم از آن درک میشود.
و از همین معلوم میشودکه عرب یقین پیدا کرده از ابتدایی که قرآن نازل شد و قرآن را شنید که این قرآن مقدور بشر نیست پس خودت را به معارضه با آن مشغول نکن و خودشان را مشغول صحبت پیرامون آن نکردند. (الدرویش ،۲۰۰۹،ج ۴ : ۲۱۴- ۲۱۵)
در این آیات شریفه دواستعاره ی مکنیّه در لفظ « وجود دارد.
استعاره ی در لفظ « جناح »
استعاره ی در لفظ « فاصدع »
استعاره ی اول درآیات۸۸ الی ۹۴ از سوره ی حجر :
- استعاره مکنیّه در « جناح » .
ارکان استعاره در آیه شریفه عبارتند از:
- مستعار : لفظ « جناح ».
- مستعارٌله : « جناح » به معنی بال .
- مستعارٌمنه : « تواضع » به معنی فروتنی .
- جامع یا وجه شبه : خشوع کردن .
شرح استعاره ی آیه به اعتبار گوناگون:
۳ -۲۰ – ۱-۱ . به اعتبار ذکر طرفین ( مصرّحه ، مکنیّه ) :
درآیه شریفه « تواضع» به معنی فروتنی ، به « جناح » به معنی بال تشبیه شده که مستعارٌمنه « تواضع » در آیه به صراحت به معنی ذکرنشده اما مستعارٌله « جناح » به صراحت ذکرشده ، به همین خاطر بدان استعاره مکنیّه یا بالکنایه گویند .
۳ – ۲۰ – ۲- ۱ . به اعتبار واقع درماده ی طرفین ( تحقیقیّه ، تخییلیّه ) :
دراین آیه مستعارٌمنه به صراحت ذکر نشده بلکه از لوازم آن « جناح » به معنی بال به طور کنایی ذکر شده . در حقیقت بدین معنی نیست که « جناح » بال باشد بلکه آن را درخیال مانند بال تشبیه شده که است به همین خاطر بدان استعاره ی تخییلیّه گویند.
۳ – ۲۰ - ۳- ۱ . به اعتبار لفظ مستعار ( اصلیّه ، تبعیّه ) :
لفظ مستعار در این آیه « جناح » اسم جامد است و به اعتبار این که اسم جامد است به همین خاطر بدان استعاره ی اصلیّه گویند.
۳ - ۲۰ – ۴ – ۱ . استعاره به اعتبار ملائمات ( مطلقه ، مرّشحه ، مجرّده ) :
در آین آیه ملائم مستعارٌله و مستعارٌمنه یافت نشد به همین خاطر بدان استعاره ی مطلقه گویند.
* پس نتیجه می گیریم که در آیه ی ۸۸ از سوره ی حجر استعاره ی مکنیّه ، تخییلیّه ، اصلیّه و مطلقه وجود دارد.
استعاره ی دوم درآیات۸۸ الی ۹۴ ازسوره ی حجر :
- استعاره مکنیّه در لفظ « فاصدع ».
ارکان استعاره در این آیه ی شریفه ی عبارتند از:
- مستعار : لفظ « فاصدع » به معنی شکستن.
- مستعارٌله : « التبلیغ » به معنی تبلیغ کردن^[۸۴] .
- مستعارٌمنه : « کسرالزجاجه » به معنی شکستن شیشه^[۸۵] .
- جامع یا وجه شبه : تاثیر بقا اثر .
شرح استعاره ی آیه به اعتبار گوناگون:
۳ – ۲۰ – ۱ – ۲ . به اعتبار ذکر طرفین ( مصرّحه ، مکنیّه ) :
درآیه شریفه « فاصدع » به معنی شکستن به « کسرالزجاجه » به معنی شکستن شیشه تشبیه شده که مستعارٌمنه « الزجاجه » در آیه به صراحت ذکرنشده اما لوازم مستعارٌله « التبلیغ » به صراحت ذکرشده ، به همین خاطر بدان استعاره مکنیّه یا بالکنایه گویند .
۳ – ۲۰ – ۲ – ۲ . به اعتبار واقع درماده ی طرفین ( تحقیقیّه ، تخییلیّه ) :
دراین آیه مستعارٌمنه به صراحت ذکر نشده بلکه از لوازم آن « فاصدع » به معنی شکستن به طور کنایی ذکر شده . در حقیقت بدین معنی نیست که « فاصدع » شکستن باشد بلکه آشکار کردن تبیلغ را درخیال مانند شکستن شیشه تشبیه شده که است به همین خاطر بدان استعاره ی تخییلیّه گویند.
۳ – ۲۰ – ۳ – ۲ . به اعتبار لفظ مستعار ( اصلیّه ، تبعیّه ) :
لفظ مستعار در این آیه « فاصدع » است و به اعتبار این که « فاصدع » فعل است به همین خاطر بدان استعاره ی تبعییّه گویند.
۳ – ۲۰ – ۴- ۲ . استعاره به اعتبار ملائمات ( مطلقه ، مرّشحه ، مجرّده ) :
« بماتؤمر» ، از ملائمات مستعارٌله می باشد به همین خاطر بدان استعاره ی مجرّده گویند.
* پس نتیجه می گیریم که در آیه ی ۹۴ از سوره ی حجر استعاره ی مکنیّه ، تخییلیّه ، تبعیییّه و مجرّده وجود دارد.
سوره نحل آیه ۲۶
قَدْ مَکَرَ الَّذِینَ مِن قَبْلِهِمْ فَأَتَى اللّهُ بُنْیَانَهُم مِّنَ الْقَوَاعِدِ فَخَرَّ عَلَیْهِمُ السَّقْفُ مِن فَوْقِهِمْ وَأَتَاهُمُ الْعَذَابُ مِنْ حَیْثُ لاَ یَشْعُرُونَ
پیش از آنان کسانى بودند که مکر کردند و[لى] خدا از پایه بر بنیانشان زد، درنتیجه از بالاى سرشان سقف بر آنان فرو ریخت، و از آنجا که حدس نمى‏زدند عذاب به سراغشان آمد.

• • •  

   

• • • • • 1. 1. انتخاب فولیکول غالب

           

       

   

تبدیل موفقیت‌آمیز به یک فولیکول غالب توسط استروژن، نشانگر انتخاب فولیکولی است که قرار است در تخمک‌گذاری شرکت کند. به جز موارد نادر، تنها یک فولیکول به مرحله‌ی تخمک‌گذاری می‌رسد. فرایند انتخاب فولیکول تا اندازه‌ی زیادی مرهون دو عملکرد استروژن است: ۱) تعامل موضعی بین استروژن و FSH در داخل فولیکول؛ و ۲) تأثیر استروژن بر روی ترشح FSH از هیپوفیز. در حالی که استروژن یک اثر مثبت را بر روی فعالیت FSH در داخل فولیکول در حال بلوغ اعمال می‌کند، ارتباط پس‌خوراند منفی آن با FSH در سطح هیپوتالاموس – هیپوفیز باعث برداشته شدن چتر حمایتی گنادوتروپین‌ها از روی سایر فولیکول‌های کم‌تر تکامل یافته می‌شود (Mortola et al., 1992). افت سطح FSH باعث کاهش فعالیت آروماتازی وابسته به FSH می‌شود. این امر باعث محدودشدن تولید استروژن در فولیکول‌هایی می‌شود که رشد کم‌تری کرده‌اند. حتی اگر فولیکول‌های کوچکتر، یک محیط استروژنی را نیز ایجاد کنند، افت سطح FSH باعث مختل شدن تکثیر و عملکرد سلول‌های گرانولوزا شده و موجب تبدیل محیط استروژنی به محیط آندروژنی می‌گردد. به این ترتیب افت سطح FSH باعث القای آترزی برگشت‌ناپذیر فولیکول می‌شود. در واقع نخستین اتفاق در فرایند آترزی، کاهش تعداد گیرنده‌های FSH در لایه گرانولوزا می‌باشد (Xiao et al., 1992).
از دست رفتن اووسیت‌ها (و فولیکول‌ها) طی فرایند آترزی، حاصل تغییر در بسیاری از فاکتورهاست. قطعاً تحریک و محرومیت از گنادوتروپین‌ها در این قضیه نقش مهمی دارد، اما استروئیدهای تخمدانی و فاکتورهای اتوکرین – پاراکرین نیز در این فرایند دخالت دارند. پیامد این تغییرات نامطلوب، آترزی است که طی فرایندی به نام آپوپتوز به وقوع می‌پیوندد. نخستین علامت آترزی، تغییر در mRNAهای مورد نیاز برای ساخت پروتئین‌های سلولی حفظ‌کننده‌ی یک‌پارچگی فولیکول است. این نوع مرگ طبیعی، فرایندی فیزیولوژیک بوده و با مرگ پاتولوژیک سلول‌ها طی نکروز فرق دارد. به محض آن که سلول‌ها وارد فرایند آپوپتوز شدند، پاسخ آن‌ها به FSH توسط فاکتورهای رشد موضعی تغییر می‌کند. TNF (که توسط سلول‌های گرانولوزا تولید می‌شود) به جز در فولیکول غالب، مانع از تحریک ترشح استرادیول توسط FSH می‌شود. بین بیان TNF و تحریک سلول‌های گرانولوزا توسط گنادوتروپین‌ها، یک ارتباط معکوس وجود دارد. به این ترتیب، به موازات آن که فولیکول موفق (غالب) پاسخ خود را به گنادوتروپین‌ها افزایش می‌دهد، تولید TNF وسط آن کاهش می‌یابد. در فولیکول‌هایی که نمی‌توانند به گنادوتروپین‌ها پاسخ دهند، تولید TNF افزایش می‌یابد؛ این امر، مرگ آن‌ها را تسریع می‌کند (Mason et al., 1985؛ Kaiser et al., 1992).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

در روز پنجم چرخه‌ی قاعدگی می‌توان نوعی عدم تقارن را در سطح استروژن خون وریدی خارج شده از تخمدان‌ها (که بیانگر عدم تقارن در تولید استروژن توسط تخمدان است) مشاهده نمود. این امر نشان‌دهنده‌ی ظهور فولیکول غالب است. روز ۵ چرخه، متناظر با افت تدریجی سطح FSH در اواسط فاز فولیکولار است. این عدم تقارن پیش از افزایش قطری که نشانه‌ی ظهور فیزیکی فولیکول غالب است مشاهده می‌شود. این زمان، دوره‌ای حیاتی در چرخه است. چنانچه استروژن اگزوژن حتی پس از انتخاب فولیکول غالب تجویز شود، رشد و نمو فولیکول (قبل از تخمک‌گذاری) متوقف شده و فولیکول به دنبال کاهش سطح FSH به زیر سطح نگهدارنده، دچار آترزی می‌گردد. از آنجایی که فولیکول‌های کوچکتر وارد فرایند آترزی شده‌اند، از دست رفتن فولیکول غالب طی این دوره‌ی زمانی، مستلزم شروعی دوباره و فراخوانی دسته‌ای دیگر از فولیکول‌های پیش انترال است (Rivier et al., 1986).
پس‌خوراند منفی استروژن بر روی FSH، رشد تمام فولیکول‌ها را به جز فولیکول غالب مهار می‌کند. فولیکول انتخاب شده همچنان وابسته به FSH در پلاسما، رشد خود را پیش از تخمک‌گذاری کامل کند. به این ترتیب، فولیکول غالب باید از پیامدهای سرکوب FSH (که حاصل تولید رو به افزایش استروژن توسط خود فولیکول است) بگریزد. فولیکول غالب دارای دو مزیت قابل توجه است: ۱) شمار بیش‌تر گیرنده‌های FSH (که در پی تکثیر سلول‌های گرانولوزا که با سرعتی بیش از سایر فولیکول‌ها تکثیر می‌شوند، حاصل می‌شود؛ و ۲) تقویت فعالیت FSH (به دلیل غلظت بالای استروژن داخل فولیکولی که از پیامدهای مولکول‌های اتوکرین – پاراکرین موضعی است). به این ترتیب فولیکول غالب نسبت به FSH حساس‌تر است، و تا هنگامی که حداقل طول مدت تماس با FSH، از ابتدا فراهم باشد، تکامل فولیکول غالب ادامه می‌یابد. به این ترتیب عامل محرک آروماتیزاسیون (FSH) می‌تواند حفظ شود، حال آن که در همین زمان، FSH از سایر فولیکول‌هایی که کم‌تر تکامل یافته‌اند دریغ می‌شود. بدین سان به موازات افزایش سطح استروژن، موج آترزی در میان فولیکول‌های کوچک‌تر مشاهده می‌گردد (Buckler et al., 1989).
ایجاد جمعیت بزرگ‌تری از سلول‌های گرانولوزا با رشد بیش‌تر عروق لایه‌ی تکا همراه است. در حوالی روز نهم چرخه، ساختار عروقی لایه‌ی تکای فولیکول غالب، دو برابر سایر فولیکول‌های انترال است. بدین وسیله این امکان فراهم می‌شود که گنادوتروپین‌ها به طور ترجیحی به فولیکول غالب تحویل شوند. به این ترتیب فولیکول غالب پاسخ‌دهی به FSH را حفظ کرده و علی‌رغم کاهش سطح گنادوتروپین‌ها، به رشد و فعالیت خود ادامه می‌دهد (Filicori et al., 1986؛ Magoffin, 1991).
به منظور پاسخ به صعود هورمون‌ها در هنگام تخمک‌گذاری و تبدیل موفقیت‌آمیز به جسم زرد، سلول‌های گرانولوزا باید دارای گیرنده‌های LH باشند. FSH، تشکیل گیرنده‌های LH بر روی سلول‌های گرانولوزای فولیکول‌های انترال بزرگ را القا می کند. در این جا نیز استروژن و پپتیدهای اتوکرین – پاراکرین موضعی (در نخستی‌ها) به عنوان هماهنگ ‌کننده‌های اصلی عمل می‌کنند. با افزایش غلظت استروژن در داخل فولیکول، FSH کانون اثر خود را از تنظیم افزایش گیرنده خود به تولید گیرنده‌های LH تغییر می‌دهد. قابلیت تداوم پاسخ‌دهی علی‌رغم کاهش سطح FSH و همچنین وجود محیطی با غلظت بالای استروژن موضعی در فولیکول غالب، شرایط بهینه را برای تولید گیرنده‌های LH فراهم می‌آورد. LH می‌تواند تولید گیرنده‌های خود را در سلول‌های گرانولوزای تحریک‌شده توسط FSH القا نماید، اما مکانیسم اصلی شامل تحریک توسط FSH و تقویت به‌وسیله استروژن است. نقش استروژن فراتر از سینرژیسم و تقویت اثر FSH است؛ وجود استروژن الزامی است (Evans et al., 1992).

• • •  

   

• • • • • 1. 1. فولیکول پیش تخمک‌گذاری

           

       

   

سلول‌های گرانولوزای فولیکول پیش‌تخمک‌گذاری بزرگ‌شده و دارای انکولوزیون‌های لیپیدی^[۷۹] می‌شوند، حال آن که لایه تکا واکوئله شده و دارای عروق زیادی می‌شود؛ این وضعیت به فولیکول پیش تخمک‌گذاری، یک نمای پرخون می‌دهد. اووسیت وارد فرایند میوز شده و به پایان تقسیم کاهشی (Reduction division) خود نزدیک می‌شود. با نزدیک شدن به زمان بلوغ، فولیکول پیش‌تخمک‌گذاری مقادیر بیش‌تری استروژن تولید می‌کند. در اواخر فاز فولیکولار، سطح استروژن ابتدا به آهستگی بالا می‌رود، سپس این افزایش شتاب گرفته و سطح استروژن حدود ۲۴ تا ۳۶ ساعت پیش از تخمک‌گذاری به اوج می‌رسد. فوران LH هنگامی آغاز می‌گردد که سطح استرادیول به بالاترین میزان خود برسد. فوران LH ضمن آن‌که فولیکول انتخاب شده را برای تخمک‌گذاری تحریک می‌کند، سرنوشت فولیکول‌های باقی‌مانده را نیز تعیین می‌کند. در فولیکول‌های باقی‌مانده (که دارای سطح پایین‌تری از استروژن و FSH هستند)، LH باعث غلبه بیش از پیش آندروژن می‌شود (Zelinski- Wooten et al., 1993).
LH از طریق گیرنده‌های خود، لوتئینیزه شدن سلول‌های گرانولوزای فولیکول غالب را تحریک می‌کند؛ این فرایند به تولید پروژسترون منجر می‌شود. گیرنده LH به محض تولید، ادامه‌ی رشد سلول‌ها را مهار کرده و انرژی سلول ‌را معطوف به استروئیدوژنز می‌کند (IGF این فعالیت را تقویت می‌کند). در حوالی روز ۱۰ چرخه، می‌توان افزایش سطح پروژسترون را در خون وریدی خارج شده از تخمدان حاوی فولیکول پیش‌تخمک‌گذاری مشاهده نمود. این افزایش اندک اما پراهمیت، از نظر فیزیولوژیک در تولید پروژسترون در دوره‌ی پیش از تخمک‌گذاری اهمیت بسیار زیادی دارد. پیش از این زمان، سطح خونی پروژسترون حاصل تولید پروژسترون توسط غده‌ی آدرنال است. در دوره‌ی پیش از تخمک‌گذاری، گیرنده‌های پروژسترون به تدریج بر روی سلول‌های گرانولوزای فولیکول غالب پدیدار می‌شوند. از گذشته این عقیده وجود داشته است که گیرنده‌های پروژسترون در پاسخ به استروژن و از طریق یک مکانیسم وابسته به گیرنده‌ی استروژن بیان می‌شوند؛ اما این‌گونه نیست. طی مطالعه‌ی میمون‌ها، شواهدی قوی به دست آمده‌اند که نشان می‌دهند LH، بیان گیرنده‌های پروژسترون را در سلول‌های گرانولوزا تحریک می‌کند. نتایج بررسی‌های آزمایشگاهی سلول‌های انسانی نشان می‌دهند که سطح پروژسترون و بیان گیرنده‌های پروژسترون در دوره‌ی پیش از تخمک‌گذاری مستقیماً میتوز را در سلول‌های گرانولوزا مهار می‌کند. احتمالاً علت آن که تکثیر سلول‌های گرانولوزا به محض پیدایش گیرنده‌های LH بر روی این سلول‌ها دچار محدودیت می‌شود، همین مسئله است (Zelinski-Wooten et al., 1994).
پروژسترون، پاسخ پس‌خوراندی مثبت به استروژن را طی دو الگوی وابسته به زمان و وابسته به دوز، تحت تاثیر قرار می‌دهد. چنانچه پروژسترون زمانی تجویز شود که استروژن کافی فراهم باشد، می‌تواند با اثر مستقیم بر روی هیپوفیز باعث تسهیل پاسخ پس‌خوراندی مثبت به استروژن شود. اگر سطح استرادیول از حد آستانه پایین‌تر باشد، پروژسترون می‌تواند مشخصاً باعث صعود سطح LH شود. به این ترتیب با تجویز پروژستین^[۸۰] در زنانی که دچار آمنوره و عدم تخمک‌گذاری هستند، گاه در کمال تعجب تخمک‌گذاری شروع می‌شود. چنانچه پروژسترون پیش از محرک استروژنی یا در دوزهای بالا (که منجر به ایجاد سطوح خونی بالای ۲ نانوگرم در میلی‌لیتر شود) تجویز گردد، فوران LH در اواسط چرخه مهار می‌شود (Pellicer et al., 1991).
سطوح نسبتاً پایین پروژسترون که از فولیکول در حال رسیدن سرچشمه می‌گیرد، در هماهنگ‌سازی دقیق فوران هورمون‌ها در اواسط چرخه نقش دارد. پروژسترون علاوه بر این که دارای اثر تسهیل‌کنندگی بر روی LH است، در اواسط چرخه نقش مهمی در فوران FSH دارد. این اثر پروژسترون را می‌توان به عنوان گامی دیگر برای اطمینان از تکمیل اثر FSH بر روی فولیکول دانست (به‌ویژه اطمینان از این که مجموعه‌ای کامل از گیرنده‌های LH در لایه گرانولوزا وجود داشته باشد). در برخی شرایط آزمایشگاهی، افزایش سطح استرادیول می‌تواند به تنهایی باعث فوران همزمان FSH و LH شود؛ این یافته نشان می‌دهند که پروژسترون به طور قطع، اثر استرادیول را تقویت می‌کند، اما ممکن است وجود آن ضروری نباشد. با این حال، متوقف ساختن سنتز پروژسترون در اواسط چرخه یا مهار عملکرد آن در میمون‌ها باعث مختل شدن فرایند تخمک‌گذاری و لوتئیتزاسیون می‌شود. استروژن و پروژسترون برای ایجاد این اثرات، نیازمند وجود و عملکرد مداوم GnRH هستند (Hild-Pelito et al., 1988).

گمرک مرزخروجی(تطبیق محموله با پروانه ی صادر شده، خروج کالا از کشور و اعلام خروج به گمرک مبداء) (فتحی، ۱۳۸۱، صص. ۱۰، ۱۷؛ سازمان برنامه و بودجه، ۱۳۷۸، صص. ۱۷۰، ۱۶۹).
فرایند حل و فصل دعاوی و اختلافات حقوقی ناشی از صادرات (اسماعیلی، ۱۳۸۹، ص. ۱۱).
فعالیت های مربوط به اعتبار اسنادی و انتقال ارز (توسط بانک ها، ارتباطات شخصی و صرافی ها) (ترابی و وصالی، ۱۳۸۸، بخش ب، پاراگراف ۱).
امکانات ارتباطی (پست، ایمیل، تلفن و …) (نادری و دیگران، ۱۳۷۱، ص. ۳۴۷).

ترکیب جمعیتی
سهمیه های وارداتی
سیاست ها و تحریم های تجاری
رکود و بحران جهانی
مقررات ایمنی و بهداشت و استانداردهای خاص
مقررات اداری- خدماتی (نظیر تشریفات گمرک، حمل و نقل، و …)
فعالیت نهادهای مردمی
پدیده هایی نظیر جنگ، سیل و …
رقبا
واسطه های تبلیغاتی
واسطه های تحقیقاتی
واسطه های مالی
انحصارهای وارداتی
عوامل اعتقادی، فرهنگی
حمایت از تولید داخل (با اعمال سیاست های ارزی، تعرفه و شبه تعرفه ی واردات، سهمیه ی وارداتی، و … در کشور مقصد)

منبع : (جمع بندی پیشینه ی تحقیق)
به عبارت دیگر، بر اساس مبانی نظری و پیشینه ی مطالعه شده، چارچوب کلی موانع صادراتی در قالب مدل ذیل قابل ارائه است :
تصویر ۱۱. چارچوب کلی موانع صادراتی
منبع : (جمع بندی پیشینه ی تحقیق)
اما آنچه هدف بررسی نگارنده در این طرح می باشد، بررسی و شناسایی مهمترین موانع «داخلی اداری- خدماتی» است که یکی از عوامل چهارگانه ی موثر در فرایند صادرات غیرنفتی است. این دسته از موانع، با «دوباره کاری ها»، «تاخیر در پاسخ گویی»، و«رفت و برگشت های مکرر» موجب تبعاتی نظیر آسیب دیدگی کالا، رکود سرمایه، و سلب اعتبار صادرکننده نزد مشتری می گردد و با صرف انرژی، هزینه و زمان بر کاهش «کمیت و کیفیت فرایند صادرات، و محصول صادراتی» تاثیر می گذارد. در این تحقیق، هر یک از اجزاء «موانع اداری و خدماتی»، مورد پژوهش قرار گرفته و مهمترین آن ها شناسایی می شود. به بیان دیگر، سهم هر یک از اجزاء «موانع فرایند اداری- خدماتی» در صادرات به عنوان یک مانع در حوزه ی فعالیتی هر بنگاه بررسی می گردد .
برخی از سازمان ها و نهادهای متولی امر صادرات در کشور، هر یک متولی بخشی از فعالیت های اداری- خدماتی صادرات می باشند. این سازمان ها عبارتند از اتاق بازرگانی، سازمان بازرگانی، گمرک، بانک ها، شرکت های بیمه، شرکت های حمل و نقل، شرکت های بازرسی، سازمان استاندارد تحقیقات صنعتی، سازمان صنایع و معادن، سازمان جهاد کشاورزی و سازمان انرژی اتمی، شرکت پست و شرکت مخابرات. این پژوهش درصدد آن است که به مقایسه ی میزان مانع گری امور اداری- خدماتی در این سازمان ها بپردازد .
اما صادرات نیازمند منابع و ابزارهای نسبتا مهمی در زمینه ی مالی، مدیریتی و سازمانی است که نتایج فعالیت های صادراتی با توجه به موجودی آن منابع می تواند تغییر کند. اگر چه صادرات فرصت مناسبی برای رشد و ترقی تمام انواع سازمان هاست، اما ارتباط میان «کارایی صادراتی» و «اندازه سازمان» به مدت طولانی مورد بحث بوده است (مجوچی و دیگران، ۲۰۰۵، ص. ۷۲۰). افزایش اندازهی سازمان در اثر بالا رفتن ابزارهای مالی، مدیریتی و سازمانی، بررسی این ارتباط را توجیه پذیر می سازد .

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

توسعه ی بین المللی سازمان ها، یک فرایند یادگیری است که «تجربه ی صادراتی» صادرکنندگان را به تدریج افزایش می دهد. صادرات، موجب افزایش آگاهی های«بین- المللی»، «تجاری» و «نهادی» شرکت ها می گردد. در واقع فروش محصول به سایر کشورها موجب آشنایی با قوانین مختلف بازارهای ملی (آگاهی نهادی)، و ارتباط با مشتریانی با ذائقه و ترجیحات مختلف (آگاهی تجاری)، و توسعه ی منابع داخلی و رویه های خدمات رسانی به بازارهای بین المللی (آگاهی بین المللی) می گردد. (مجوچی و دیگران، ۷۲۰، ۲۰۰۵). به همین ترتیب می توان آشنایی با قوانین بومی کشور و شیوه های برخورد مناسب با بوروکراسی داخلی را نیز به این آگاهی ها اضافه کرد؛ بنابراین بررسی ارتباط میان « تجربه ی صادراتی» و نوع مسائلی که سازمان در فرایند بورو کراسی صادراتی در داخل کشور با آن مواجه است نیز، مناسب به نظر می رسد .
با توجه به مطالب عنوان شده دو متغیر تعدیل گر «اندازه ی سازمان» و «تجربه ی صادراتی» را می توان به مدل ابتدایی طرح شده، اضافه نمود و مدل نهایی را به صورت ذیل ارائه کرد .
تصویر ۱۲. مدل مفهومی تحقیق
۳-۲) روش تحقیق:
پژوهش ها را، از نظر هدف می توان به سه دسته تقسیم نمود :

• پژوهش بنیادی (ناب، محض) : پژوهش گر، به طور عمده به ارضای کنجکاوی خود و اصول قواعد کلی حاکم بر پدیده ها می پردازد. نتایج این پژوهش ها به عنوان اصول و چارچوب پژوهش های کاربردی استفاده می شوند .

• پژوهش کاربردی (کاربسته) : به بررسی ساخت های نظری در بافت ها و موقعیت های عملی و واقعی می پردازد و به روش می انجامد .

• پژوهش عملی (بالینی) : به بهره برداری عملی از یافته های نظری و کاربردی می- پردازد و تکنیک یا فنی را ارائه می کند. پژوهش گر عملی، با رجوع به توصیف ها و نظریه ی پژوهش گر بنیادی، تلاش خواهد کرد مفهوم های او را در دنیای واقعی ارزیابی و برای اجرا، عملیاتی کند؛ بعد با رجوع به کار پژوهش گر کاربردی، واقعیت های اجرا شده در بافت های دیگر و بزرگ تر را ارزیابی کرده و سرانجام با اجرای پژوهش در بافت اجتماعی محدود خود، کار را انجام می دهد (میرزایی، ۱۳۸۸، صص. ۶۲-۵۹) .

باید توجه داشت که طبقه بندی پژوهش ها بر اساس نوع هدف، لزوما به معنای ترسیم یا وجود مرزهای مشخص و دقیق بین پژوهش ها نیست (میرزایی، ۱۳۸۸، ص. ۵۹) .
از آنجا که این تحقیق در پی شناسایی و بررسی مهمترین عوامل بازدارنده ی اداری- خدماتی موثر بر صادرات غیر نفتی استان هرمزگان است، از لحاظ هدف، کاربردی است؛ چرا که با شناساندن مهمترین موانع اداری- خدماتی صادرات، سیاست گذاران را به سمت منابع اصلی مسائل و مشکلات اداری- خدماتی صادرات، رهنمون می شود .
انواع تحقیقات، براساس ماهیت و روش، به مطالعات «توصیفی»، «تحلیلی»، «تجربی» و سایر مطالعات تقسیم می شوند :

• تحقیق توصیفی : شامل مجموعه روش هایی است که هدف آن ها توصیف کردن شرایط یا پدیده های مورد بررسی است. اجرای تحقیق توصیفی می تواند صرفا برای شناخت بیشتر شرایط موجود یا یاری دادن به فرایند تصمیم گیری باشد. این تحقیق ها تجربی نیستند زیرا با روابط میان متغیرهای دست کاری نشده در موقعیت های طبیعی، و نه موقعیت های ساختگی، سر و کار دارند. در این نوع تحقیق، خود به انواع «پیمایشی»، «همبستگی»، «موردی» و «قوم نگاری» تقسیم می شود. «تحقیق پیمایشی» برای بررسی توزیع ویژگی های یک جامعه آماری به کار می رود. این نوع تحقیق برای پاسخ به سوالاتی نظیر «ماهیت شرایط موجود چگونه است؟»، «چه رابطه ای میان رویدادها وجود دارد؟» و «وضعیت موجود چگونه است؟» مورد استفاده قرار می گیرد (میرزایی و مدیر شهلا، ۱۳۸۶، صص. ۴۳و۴۴) .

• مطالعات تحلیلی : انواع این مطالعات شامل الف:«مطالعه ی علی- مقایسه ای، یا به عبارتی مطالعه ی شاهد- موردی» که در آن، از اثر به عامل می رسیم؛ مثلا «بررسی علل بزهکاری جوانان» و ب: «مطالعات آینده نگر» که در آن از عامل به سمت اثر حرکت می- کنیم. برخلاف مطالعات تجربی، پژوهش گر دخالتی در آزمودنی ها و گروه های تحت مطالعه ندارد (میرزایی و مدیر شهلا، ۱۳۸۶، صص. ۵۵ و ۵۳) .

• مطالعات تجربی : این روش پژوهشی، برای یافتن رابطه علت و معلولی بین دو یا چند متغیر به کار برده می شود. درک دشوار حوادثی که در حالت طبیعی رخ می دهد موجب شد با جداکردن پدیده ی مورد نظر تحت شرایط آزمایشگاهی و کنترل موقعیت هایی که آن پدیده طی آن رخ می دهد، به ساده سازی متغیر مورد نظر بپردازند (میرزایی و مدیر شهلا، ۱۳۸۶، ص. ۶۱) .

با توجه به مطالب عنوان شده می توان گفت پژوهش حاضر، توصیفی- پیمایشی است. هر دو رویکرد «استنباطی» و «توصیفی» آمار، در تحلیل و بررسی فرضیه ها، مورد استفاده قرار گرفته است .
۳-۳) جامعه ی آماری، نمونه و روش نمونه گیری
۳-۳-۱) جامعه آماری
جامعه ی آماری به تعداد افراد، اشیاء و پدیده هایی اطلاق می شود که در یک ویژگی مشترکند (حسینی، ۱۳۸۲، ص. ۱۳) .
جامعه ی آماری این پژوهش، کلیه بنگاه های صادراتی، مستقر در استان هرمزگان است. وجه اشتراک در جامعه ی آماری پژوهش، انجام امور اداری- خدماتی صادرات، می باشد .
با توجه به داده های حاصل از «اتاق بازرگانی و صنایع و معادن استان هرمزگان»، «اتحادیه ی صادرکنندگان استان هرمزگان» در خصوص بنگاه های صادراتی مستقر در استان، حجم جامعه ی آماری مذکور، ۳۵ برآورد گردید .
۳-۳-۲) نمونه و روش نمونه گیری
انجام هر تحقیق عملی، مستلزم صرف هزینه و زمان است؛ به همین دلیل امکان بررسی کامل جمعیت، به صورت « سرشماری» وجود ندارد؛ لذا پژوهش گران درصدد بر می آیند از طریق نمونه گیری، و تعمیم اطلاعات حاصل از تحلیل نمونه ها به جامعه، عمل نمایند (خاکی،۱۳۸۶، ص. ۱۵۸). نمونه گیری فرایندی است کی طی آن تعدادی از واحدها به گونه- ای برگزیده می شوند که معرف جامعه ی بزرگتری که از آن انتخاب شده اند، باشند (خاکی، ۱۳۸۶، ص. ۲۷۲) .
با توجه به تعداد کل جامعه (۹۵)، ابتدا پیش نمونه گیری از تعداد ۱۵ بنگاه صادراتی صورت گرفته، و با تعیین انحراف معیار پیش نمونه، حجم نمونه به تعداد ۳۵ عدد محاسبه، و مورد پذیرش قرار گرفت. نحوه ی محاسبه ی نمونه در ضمیمه ی ۱ آورده شده است .

محدودیت­های مقصد

۸۵۱/۰

کل

۸۴۳/۰

۷-۳ آزمون­های آماری و ابزارهای تجزیه و تحلیل داده ­ها
تجزیه و تحلیل داده‎ها، فرآیندی چند مرحله‎ای است که در آن داده‎هایی که با به کارگیری شیوه‎ها و ابزارهای گردآوری در نمونه (و یا جامعه) آماری فراهم آمده‎اند، خلاصه، کدبندی، دسته‎بندی و در نهایت پردازش می‎شوند تا امکان انواع تحلیل‎ها و برقراری ارتباط‎ها بین این داده‎ها به منظور آزمون فرضیه‎ها فراهم آید. در این فرایند، داده‎ها پالایش و با تکنیک‎های گوناگون آماری، از آنها اطلاعات استنتاج و تعمیم داده می‎شوند (خاکی، ۱۳۹۰: ۲۴۱).
۱-۷-۳ مدل معادلات ساختاری^[۱۴۵]
یک مدل معادله ساختاری کامل، از دو مؤلفه تشکیل شده است: الف) یک مدل ساختاری که ساختار علّی خاصی را بین متغیرهای مکنون^[۱۴۶] مفروض می‎دارد، ب) یک مدل اندازه‎گیری که رابطه‎هایی را بین متغیرهای مکنون و متغیرهای نشان‎گر (اندازه‎گیری شده) تعریف می‎کند. هنگامی که داده‎های به دست آمده از نمونه مورد بررسی به صورت ماتریس همبستگی درآمد، باید برازش آن را برای جامعه‎ای که نمونه از آن استخراج شده، فراهم آورد. متغیرهای مکنون در مدل معادلات ساختاری به دو صورت برون‎زا و درون‎زا تقسیم می‎شوند. متغیرهای برون‎زا متغیرهایی هستند که علت تغییرات آنها در مدل منظور نشده و خارج از مدل است. متغیرهای درون‎زا متغیرهایی هستند که تغییرات آنها توسط متغیرهای موجود در مدل پیش‎بینی شده است (خاکی، ۱۳۹۰: ۲۶۵). شیوه‎های متفاوتی برای قضاوت درباره برازش کل مدل وجود دارد. یک پژوهشگر باید از معیارهای مختلف برای قضاوت در مورد برازش مدل استفاده کند؛ زیرا، شاخص واحدی وجود ندارد که به طور قطعی برای آزمون مدل مورد قضاوت و ارزیابی قرار گیرد (کلانتری، ۱۳۸۸).

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۲-۷-۳ روش حداقل مربعات جزئی (PLS)
روش تخمین PLS ضرایب را به گونه‌ای تعیین می‌کند که مدل حاصله، بیشترین قدرت تفسیر و توضیح را دارا باشد؛ بدین معنا که مدل بتواند با بالاترین دقت و صحت، متغیر وابسته نهایی، را پیش بینی نماید. روش حداقل مربعات جزئی که در بحث الگوسازی رگرسیونی آن ‌را با PLS نیز معرفی می‌کنند، یکی از روش‌های آماری چند متغیره محسوب می‌شود که به وسیله آن می‌توان علیرغم برخی محدودیت‌ها مانند: نامعلوم بودن توزیع متغیر پاسخ، وجود تعداد مشاهدات کم و یا وجود خود همبستگی جدی بین متغیرهای توضیحی؛ یک یا چند متغیر پاسخ را به طور هم زمان در قبال چندین متغیر توضیحی الگوسازی نمود. روش حداقل مربعات جزئی همانند همه روش­های مدل­یابی معادلات ساختاری، شامل یک جزء ساختاری است که روابط بین متغیرهای پنهان و یک جزء اندازه ­گیری را که بیانگر چگونگی ارتباط متغیرهای پنهان و مؤلفه­ های آن است را منعکس می­ کند. این روش، جزء سومی دارد که عبارت است از روابط وزنی برای برآوردهای عاملی متغیرهای پنهان به کار می­روند. در واقع ایده اصلی روش PLS این است که اول رابط وزنی که مؤلفه­ های یک متغیر پنهان با به کار گیری روابط وزنی و بر اساس میانگین موزون مؤلفه­ های آن محاسبه کرده و نهایتا این بارهای عاملی را برای برآورد پارامترهایی برای روابط ساختاری در مجموعه ­ای از معادلات رگرسیون به کار گیرد.
روش تخمین PLS ضرایب را به گونه ­ای تعیین می­ کند که مدل حاصله، بیشترین قدرت تفسیر و توضیح را دارا باشد؛ بدین معنا که مدل بتواند با بالاترین دقت و صحت، متغیر وابسته نهایی را پیش ­بینی نماید. به علاوه، روش PLS تمامی روابط موجود در مدل یعنی تأثیر متقابل مابین هر یک از متغیرهای پنهان و همچنین وزن تمامی شاخص­ های قابل اندازه ­گیری مربوط به هر یک از متغیرهای پنهان (ضرایب بیرون از مدل اندازه ­گیری) را تخمین می­زند. PLS یک روش آماری است که به منظور تجزیه و تحلیل متغیرهای پنهان مدل­های ساختاری به کار می­رود. برخلاف روش­هایی همچون لیزرل، هدف PLS به دست آوردن متغیرهای پنهان برای پیش ­بینی اهداف مورد نظر با بهره گرفتن از شاخص­ های قابل اندازه ­گیری است.
۸-۳ خلاصه فصل سوم
بشر در هر دوره تاریخی به آگاهی از روش و ابزار کسب معلومات و به عبارتی روش‎های تحقیق نیاز داشته و دارد. بنابراین لازم است پژوهشگران، اساتید، دانشجویان و اساساً هرکسی که می‎خواهد بداند و مجهولی را کشف نماید و یا بر دامنه معلومات بشر بیفزاید، از روش‎های تحقیق آگاهی یافته، فنون کشف واقعیت‎ها و شناخت حقایق را فراگیرد (حافظ نیا، ۱۳۸۲). این فصل با روش‎شناسی پژوهش در ارتباط بود و تمامی جنبه‎های طرح پژوهش را در بر داشت؛ به طوری که، پس از تبیین روش پژوهش و روش جمع‎آوری داده‎ها، آزمون­های آماری مورد استفاده در تجزیه و تحلیل این داده ­ها تشریح شدند.
فصل چهارم: تجـزیـه و تحلیـل یـافته­هـای آمـاری پـژوهـش
۱-۴ مقدمه
در این فصل با توجه به داده‌های گردآوری شده، به بررسی سؤالات تحقیق پرداخته و دستیابی به اهداف تحقیق پرداخته شده است. هدف از این فصل، تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده و انجام آزمون فرضیات در چارچوب فرایند و روش تحقیق تدوین شده در فصل سوم است. از این رو، ابتدا برای شناخت بیشتر نمونه های آماری، ویژگیهای جمعیت شناختی آنها با بهره گرفتن از جداول در قالب سن ، میزان تحصیلات ، وضعیت تاهل، و.. تشریح می شود، سپس توزیع میانگین و انحراف استاندارد و.. شاخصهای مربوط به متغیرهای مورد مطالعه مورد بررسی واقع می‌گردد. در بخش استنباطی نیز جهت داده پردازی از روش حداقل مربعات جزئی به کمک نرم افزارSmart PLS به بررسی مدل و از آزمون تی تک نمونه ای به برسی آزمون فرضیه‌های اصلی تحقیق با بهره گرفتن از نرم افزار SPSS19 پرداخته شده است. اجرای این تکنیک نرم افزار های خاص خود را دارد که در این بین PLS Graph و Smart PLS بیشتر مورد استفاده هستند. با توجه به دسترسی محقق به نسخه Smart PLS 3 ازاین نرم افزار برای تدوین مدل معادله ساختاری استفاده شده است SPLS نرم افزاری است که توسط دانشگاه هامبورگ در سال ۲۰۰۵ جهت انجام تحلیل عاملی تاییدی و معادلات ساختاری به روش حداقل مربعات جزیی طراحی شده است.
۲-۴ بررسی توصیفی ویژگی‌های جمعیت­شناختی
آماره‌های توصیفی به مجموعه‌ای از معیار‌هایی گفته می‌شود که می‌توانند مشخصات کلی از اطلاعات جمع‌ آوری شده را برای پژوهشگر ارائه ‌دهند. توجه داشته باشید از آماره‌های توصیفی نمی‌توان نتایج را به حالات کلی تعمیم داد بلکه فقط برای ارائه‌ یک دید کلی از تحقیق از این معیارها استفاده می‌شود. در پژوهش حاضر با ارائه جداول و نمودارهای مربوطه به بررسی توصیفی مشاهدات پرداخته شده است.
جدول ۱-۴: نتایج توصیفی ویژگی‌های جمعیت­شناختی (اندازه نمونه=۳۵۱)

فراوانی

درصد

جنسیت

مرد

۳۲۲

۹۱٫۸

زن

۲۹

۸٫۲

سن

۳۰_۴۰

۲۴۵

۶۹٫۷

۴۰_۵۰

۹۹