تهدیدات محیطی عمده

نمودار ۴-۷٫ ماتریس تحلیلی SWOT: نوع استراتژی و مناطق
قواعد حاکم بر ماتریس تحلیلیSWOT :
چگونه می‌توان با بهره‌گیری از نقاط قوت حداکثر بهره‌برداری را از فرصتها انجام داد (SO).
چگونه با بهره گرفتن از نقاط قوت می‌توان اثر تهدیدات را حذف کرد یا کاهش داد (ST).
چگونه باید با بهره‌گیری از فرصتها نقاط ضعف را تبدیل به نقطه قوت کرد یا از شدت نقاط ضعف کاست (WO).
چگونه باید با کاهش دادن نقاط ضعف تاثیر تهدیدات را کاهش داد یا تاثیرشان را حذف نمود (WT).
با توجه به مطالب ارائه شده، در ذیل به ارائه استراتژی برای مناطق آموزشی ۲۴ گانه استان آذربایجان غربی می پردازیم.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۴-۴-۱٫ استراتژی نوع اول (تهاجمی)(SO)
این استراتژی، روی تقویت جنبه‌های مثبت داخلی و خارجی مناطق آموزش و پرورش استان تمرکز دارد، به فرض آن که در این روش، عناصر منفی توسط جنبه‌های مثبت، جذب یا حذف شده‌اند. این استراتژی، زمانی به کار می رود که نقاط قوت و فرصت‌ها، بی‌شمار، استوار و اَمن هستند . استراتژی مناسب برای چنین حالتی این است که تا از طریق نقاط قوت از فرصتها استفاده شود تا تأثیرات تهدیدات و ضعف‌ها به حداقل ممکن برسد. مناطق واقع در این استراتژی، بوکان، ارومیه - ناحیه ۱، خوی- ارومیه - ناحیه ۲، سلماس و نقده است. بنابراین، برای نیل به توسعه آموزش و پرورش در این مناطق، باید به برنامه‌ریزی در جهت تقویت نقاط قوت و فرصت‌های شناسایی شده طبق راهبردهای زیر پرداخته شود.
استفاده از فناوری اطلاعات در تدریس در کلاس های درس و مدارس
برگزاری دوره‌های آموزش ضمن خدمت با کیفیت . برای این منظور نیازسنجی قبل از برگزاری دوره ها پیشنهاد می شود. در محتوای دوره ها توجه به متغیرهای روانشناختی و شیوه رفتار با دانش آموزان لحاظ شود. همچنین استفاده از آموزشگران مجرب ، تجهیزات کامل و مهم تر از آن ایجاد انگیزه برای شرکت موثر فرهنگیان در این کلاسها دارای اهمیت می باشد.
ایجاد امکانات لازم برای ادامه تحصیل فرهنگیان
ایجاد امکانات رفاهی بیشتر برای معلمان
افزایش تعداد مدارس با توجه به بالا بودن تعداد دانش آموزان و دوشیفته بودن مدارس
افزایش کیفیت آموزش ، استفاده از شیوه های جدید آموزش و ارزشیابی
برنامه ریزی برای جلب همکاری و مشارکت والدین و سایر نهادهای فرهنگی و نیز جذب اعتبارات غیردولتی بیشتر
تشویق و جبران خدمت معلمان متعهد به اخلاقیات و مدیران شایسته و اثربخش
ابتکار عمل در برنامه‌ریزی صحیح و از پیش تعیین شده در هنگام آغاز سال تحصیلی جدید و و به تبع آن شروع به موقع تدریس از ابتدای سال تحصیلی برای افزایش پیشرفت تحصیلی،
هدایت تحصیلی صحیح و مبتنی بر علاقه دانش آموزان
استاندارد نمودن تعداد دانش‌آموزان با اندازه فضای آموزشی و کاهش سرانه تعداد دانش‌آموزاد در هر کلاس،
برنامه‌ریزی و تلاش در جهت افزایش توانمندی و ایجاد تفکر خلاق در دانش‌آموزان.
افزایش امکانات فیزیکی مدارس از قبیل سالن، آزمایشگاه و لابراتوار تخصصی و مجزا در رشته‌های مختلف در دوره متوسطه و قرار دادن متصدی متخصص برای هر یک از رشته‌ها
افزایش امکانات برای مدارس فنی و حرفه ای و کاردانش برای مقابله با مشکل بیکاری در جامعه
استفادهگستردهازسنجشهاییادگیریواصلاحخدماتمدیریتی مدرسه
تقویت شیوه های سنجش یادگیری دانش آموزان
تاکید بر جنبه های پرورشی برنامه های درسی
تغییرات برنامه های درسی مراکز تربیت معلم در جهت ایجاد دانش و بینش لازم در معلمان برای مقابله با نابرابری محیطی
تاسیس و تجهیز مراکز آموزش فرهنگیان یا پژوهشکده دانش آموزی
برنامه ریزی در جهت بکارگیری تعداد بیشتر معلم خانم
۴-۴-۲٫ استراتژی نوع دوم، رقابتی (بازنگری) تغییر جهت . WO
این استراتژی، نسبت به استراتژی نوع اول، بیشتر محافظه‌کارانه و منسجم‌تر است. چرا که منطق خود را برای عوامل مثبت داخلی و خارجی (نقاط قوت و فرصت ها) به کار می گیرد تا از این طریق، عوامل منفی داخلی (در مقابل نقاط ضعف) را کوچک و یا کاملاً غیرفعال سازد. هدف آن، حفاظت و ثابت سازی مناطق آموزش و پرورش است. این استراتژی در شرایطی است که نقاط ضعف، مشخص و قابل توجه است. به طوری که، امکان دارد نقاط قوت و فرصت‌های فراگیری را تحت الشعاع قرار دهند. مناطق واقع در این استراتژی می مناطق انزل، مرحمت آباد، ماکو، چالدران، تکاب و کشاورزباشد. در استراتژی نوع دوم، علاوه بر به کارگیری استراتژی های نوع اول، استراتژی‌های زیر، برای مناطق پیشنهاد می‌شود.
زمینه سازی برای ادامه تحصیل معلمان جهت افزایش تعداد معلمان با مدرک فوق لیسانس و دکتری،
افزایش فضاهای فیزیکی مدارس به ویژه فضاهای ورزشی،
اعمال مقررات و ضوابط انظباط آموزشی در محوطه‌ها و سالن‌های و راهروهای مدرسه به ویژه مداریس دوره دبیرستان پسرانه.
فرهنگ سازی آموزش دختران
استفاده از مدیران مجرب و باسابقه
افزایش انگیزه کارکنان مناطق مزبور

‏۴‑۱۲

با جایگذاری این روابط در رابطه ۵-۱۰، رابطه زیر بدست می ­آید:

‏۴‑۱۳

بنابراین مشاهده می­ شود تا زمانی که رفتار نمونه در محدوده الاستیک قرار دارد، هم­محوری جهت تنش­های اصلی و نمو کرنش­های اصلی بدست می ­آید. همچنین توجه شود که مقدار  ،  و  تا پایان بارگذاری­ها مستقل از کرنش­های پلاستیک به وجود آمده در نمونه است زیرا در نظریه چند صفحه­ای رفتار الاستیک جسم مستقل از صفحات سیزده­گانه است. بنابراین الگوهای دارای دامنه کشسان بزرگ، به دلیل اینکه تا قبل از تسلیم هیچگونه کرنش پلاستیکی در نمونه رخ نمی­دهد قادر به نمایش عدم­ هم­محوری نیستند.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

با افزایش تنش انحرافی، تنش برشی بر روی صفحات سیزده­گانه افزایش یافته و با عبور از سطح تسلیم اولیه کرنش­های پلاستیک در نمونه به وقوع می­پیوندند. نمو کرنش­ها در نمونه به علت کرنش­های پلاستیک مشابه با نمو تنش­ها نیست. نمودار تغییرات کرنش­های پلاستیک درشکل ‏۴‑۵ نمایش داده شده است. مشاهده می­ شود که با افزایش تنش انحرافی مقدار نمو کرنش­های قائم پلاستیک افزایش می­یابد که این افزایش به خصوص در آستانه گسیختگی بسیار زیاد است. ولی نمو کرنش برشی تغییرات بسیار اندکی دارد و نزدیک به صفر است. بنابراین تاثیر کسر دوم در رابطه ۴-۴ بسیار ناچیز می­باشد و بنابراین در این مسیر تنش هم­محوری را شاهدیم.
شکل ‏۴‑۵: تغییرات نمو کرنش­های اصلی پلاستیک در حالت زهکشی شده برای ^◦۰= α
نتایج به دست آمده برای بارگذاری در جهت ۱۵ درجه در شکل ‏۴‑۶ و صفحات فعال در شکل ‏۴‑۷ آورده شده است. مشاهده می­ شود که در این حالت مقاومت اندکی کاهش یافته است. در این حالت با توجه به اینکه جهت بارگذاری عوض شده است، پوش گسیختگی صفحات نیز با توجه به بیضی­گون مقاومت عوض شده است و مقاومت تغییر کرده است.در این حالت با افزایش تنش انحرافی مشاهده می­ شود که صفحه ۱۰ زودتر از سایر صفحات به پوش گسیختگی خود می­رسد. بنابراین گسیختگی بر روی این صفحه رخ می­دهد.
با توجه به شکل ‏۴‑۷، در این حالت تنش بر روی صفحات فعال دیگر به صورت متقارن رشد پیدا نکرده و لذا کرنش­های متفاوتی در آن­ها ایجاد می­ شود. به عنوان مثال صفحات ۱و۳ و صفحات ۲و۴ نسبت به محور قائم متقارنند. در صفحات ۱و۳ تنش قائم کاهش یافته و تنش برشی افزایش یافته است، اما در صفحات ۲و۴ تنش قائم و برشی افزایش یافته اند. بنابراین کرنش­های برشی و قائم شکل­گرفته بر روی آن­ها در جهت قائم باعث تشدید اثر یکدیگر شده ولی در جهت افقی منجر به خنثی سازی اثر هم می­ شود، لذا کرنش­های کلی ایجاد شده در این حالت متفاوت با حالت قبلی است.
همان­طور که در شکل ‏۴‑۶ مشاهده می­ شود میزان عدم هم­محوری قابل ملاحظه است. در ابتدای بارگذاری و تا قبل از چرخاندن محور­های اصلی تنش، مشابه آنچه قبلاً گفته شد، هم­محوری جهت تنش اصلی و نمو کرنش اصلی مشاهده می­ شود.توجه شود که تنش انحرافی اولیه ایجاد شده قبل از چرخش محور­های اصلی تنش موجب تسلیم نمونه در صفحات مختلف نمی­گردد. با آغاز چرخش محور­های اصلی تنش، تنش برشی در نمونه تا رسیدن به زاویه مورد نظر به طور پیوسته افزایش می­یابد. در هنگام چرخش محور­های اصلی نا­ زاویه ۱۵ درجه همان­طور که از شکل پیداست جهت نمو کرنش اصلی بسیار هم­محور عمل می­ کند. در این هنگام با توجه به اینکه مقدار تنش­های ایجاد شده در جسم همچنان باعث تسلیم در صفحات مختلف نمی­ شود، مطابق با شکل ‏۴‑۸ مشاهده می­ شود که مقدار کرنش­های پلاستیک صفر است و بنابراین جهت نمو کرنش­های اصلی بر جهت تنش اصلی منطبق است. پس از پایان چرخش محور­های اصلی، در جهت ۱۵ درجه تنش­های برشی و قائم به گونه ­ای به جسم وارد می­شوند که مقدار نمو تنش انحرافی در هر گام ثابت باشد. در این مرحله نیز مشاهده می­ شود که در گام­های ابتدایی که هنوز صفحات مختلف به حد تسلیم خود نرسیده­اند، در نمونه­ همچنان هم­محوری مشاهده می­گردد. مشاهده می­ شود که هنگامی که اعمال تنش انحرافی موجب تسلیم صفحات می­ شود، با توجه به ایجاد کرنش­های پلاستیک برشی و قائم در نمونه عدم هم­محوری در حدود ۱۵ درجه در نمونه آشکار می­گردد. مقدار  منفی و مقدار  دارای علامت مثبت است و بنابراین حاصل  دارای علامت منفی است. مقدار  نیز در جهت منفی رشد پیدا کرده و در نتیجه حاصل کسر دوم رابطه ۴-۴ مقداری منفی دارد. اما کسر اول این رابطه به علت علامت منفی  افزایش یافته و در نتیجه عدم هم­محوری مشاهده می­گردد. با افزایش تنش انحرافی در نمونه همان­طور که از شکل ‏۴‑۸ پیداست، کرنش­های پلاستیک رشد پیدا می­ کنند، در نتیجه مقدار کسر اول همواره افزایش می­یابد ولی با توجه به اینکه نمو کرنش پلاستیک نیز دارای رشد زیادی است، حاصل کلی رابطه ۴ کاهش می­یابد و بنابر این با نزدیک شدن به پوش گسیختگی­ تمایل به هم­محوری مشاهده می­گردد.

شکل ‏۴‑۶: نتایج شبیه­سازی رفتار ماسه پرتوی در حالت زهکشی شده برای^◦ ۱۵= α (a) اجزای تنش- کرنش انحرافی (b) تنش انحرافی- کرنش اصلی ماکزیمم © کرنش حجمی-کرنش انحرافی (d) عدم هم­محوری جهت تنش و نمو کرنش

شکل ‏۴‑۷: تغییرات (a) مسیر تنش و (b) کرنش برشی پلاستیک بر روی صفحات فعال در حالت زهکشی شده برای ^◦ ۱۵= α
شکل ‏۴‑۸: تغییرات نمو کرنش­های اصلی پلاستیک در حالت زهکشی شده برای ^◦۱۵= α
نتایج شبیه­سازی بارگذاری تک­سویه در جهت ۳۰ درجه در شکل ‏۴‑۹ و مسیر تنش بر روی صفحات در شکل ‏۴‑۱۰ آورده شده است. با توجه به آنچه که در قبل گفته شد به دلیل تغییر زاویه بارگذاری در این حالت، پوش گسیختگی در صفحات مختلف عوض می­ شود و در نتیجه مقاومت کم­تری حاصل می­گردد. در این حالت صفحه ۱۳ زودتر از سایر صفحات به پوش گسیختگی خود می­رسد. با این حال نتایج آزمایشگاهی رفتار خاک را نرم­تر نشان می­ دهند.

۳-۲-۱-۷ نمونه برداری

عملیات نمونه برداری برای گزینش زیرمجموعه‌ای از نمونه‌های مجموعه داده مورد پردازش است. در این روش از میان تمامی داده‌هایی که در مجموعه داده وجود دارند، با توجه به اندازه مجموعه داده نمونه تعدادی از داده‌ها انتخاب خواهند شد. در انجام این تحقیق به علت خلق ویژگی جدیدی به نام درجه اهمیت نیازمندی قادر به اعمال آن بر روی تمامی رکوردهای جمع آوری شده که بیش از دو میلیون می‌باشد نبودیم و به همین دلیل پیاده سازی صورت گرفته بر روی یک نمونه صدتایی از رکوردها می‌باشد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۳-۲-۲ یادگیری مدل

پس از پیش پردازش داده‌ها در فرایند داده کاوی، داده آماده اعمال به مرحله یادگیری مدل است. در مرحله یادگیری مدل نظم حاکم بر داده‌های پیش پردازش شده، با توجه به روش کاوش داده‌ای که انتخاب می‌شود، شناسایی شده و مدل تولید شده برای ارزیابی به مرحله بعد یعنی ارزیابی و تفسیر مدل منتقل خواهد شد. در انجام این تحقیق از روش خوشه بندی که یکی از روش‌های بدون ناظر می‌باشد بهره گرفتیم که به تشریح آن می‌پردازیم.

۳-۲-۲-۱ خوشه بندی

خوشه بندی از جمله روش‌هایی است که در آن هیچگونه برچسبی برای رکوردها در نظر گرفته نمی‌شود و رکوردها فقط بر اساس معیار شباهتی که معرفی شده است، به مجموعه‌ای از خوشه‌ها گروه‌بندی خواهند شد.
خوشه به مجموعه‌ای از داده‌ها گفته می‌شود که به هم شباهت داشته باشند. خوشه بندی را می‌توان به عنوان مهم‌ترین روش در یادگیری بدون ناظر در نظر گرفت. در خوشه بندی سعی ما بر آن است تا داده‌ها به خوشه‌هایی تقسیم شوند که شباهت بین داده‌های درون هر خوشه بیشینه و شباهت بین داده‌ها در خوشه‌های متفاوت کمینه شود.

۳-۲-۲-۲ خوشه بندی K-MEANS

الگوریتم خوشه بندی K-Means یکی از ساده‌ترین و البته مشهورترین الگوریتم‌های یادگیری بدون ناظر است. در K-Means عملاً مجموعه داده‌ها به تعداد خوشه‌های از پیش تعیین شده تقسیم می‌شوند. ایده اصلی در این الگوریتم تعریف K مرکز برای هر یک از خوشه‌هاست. بهترین انتخاب برای مراکز خوشه‌ها در این الگوریتم قرار دادن آنها در فاصله هر چه بیشتر از یکدیگر است. پس از آن هر رکورد در مجموعه داده به نزدیکترین مرکز خوشه تخصیص می‌یابد.
نکته قابل ذکر در انجام خوشه بندی با بهره گرفتن از الگوریتم K-Means این است که این الگوریتم وابستگی شدیدی به تعیین اندازه K برای تعداد خوشه‌ها می‌باشد. راه‌های متفاوتی تاکنون برای تخمین K معرفی گردیده که از مشهورترین و بهترین این روش‌ها می‌توان به ترکیب معیارهای SSE و ASC اشاره نمود که هدف خوشه بندی را که بیشینه نمودن تراکم هر خوشه و نیز بیشینه نمودن جدایی میان خوشه‌هاست به خوبی اندازه گیری می‌کند. ما نیز از ترکیب این دو معیار برای تعیین عدد K استفاده کردیم. معیارهای SSE و ASC را در جدول۳-۱ در بخش ملاحظه می‌کنید:
جدول۳-۱: معیارهای SSE و ASC
معیار محاسبه فاصله در این مرحله هر معیاری می‌تواند باشد. این معیار با ماهیت مجموعه داده ارتباط تنگاتنگی دارد. لازم به ذکر است در انجام این تحقیق از فاصله اقلیدسی که مشهورترین معیار شباهت می‌باشد بهره گرفتیم. نحوه محاسبه این فاصله را در رابطه (۱) می‌بینید:
(۱)
که در آن n بیانگر تعداد ویژگی‌هاست. همچنین x_k و y_k هم به ترتیب مبین kامین ویژگی‌های دو رکورد x و y هستند.

۳-۲-۲-۳ خوشه بندی با بهره گرفتن از الگوریتم K-MEANS با توجه به فرکانس تکرار و درجه اهمیت درخواست‌ها و نیازمندی‌ها

در انجام این تحقیق با بهره گرفتن از ویژگی‌های MessageId و SubjectId که به ترتیب بیانگر شناسه پیام و موضوع مورد درخواست و یا نیازمندی می‌باشد به محاسبه فرکانس تکرار درخواست‌ها و نیازمندی‌ها در ارتباط با هر موضوع خاص پرداختیم و یک ویژگی تحت عنوان Frequency تعریف کردیم. در پی آن با بهره گرفتن از نظر خبرگان و صاحب نظران شهرداری در بخش مدیریت شهری ۱۳۷ یک ویژگی دیگر تحت عنوان درجه اهمیت موضوع مورد درخواست تعریف کرده و آن را برای هزار نمونه در پایگاه داده مقداردهی کردیم. در انتها با بهره گرفتن از الگوریتم K-Means و این دو ویژگی به خوشه بندی پرداختیم.

۳-۲-۳ ارزیابی و تفسیر مدل

برای ارزیابی الگوریتم‌های خوشه بندی می‌توان از دو روش با ناظر و بدون ناظر استفاده کرد. روش ارزیابی بدون ناظر تنها فاصله بین خوشه‌ای را نشان می‌دهد. در روش ارزیابی با ناظر سعی بر آنست که کیفیت خوشه‌های تشکیل شده بر اساس برچسب و رکوردهای آن خوشه و با بهره گرفتن از معیارهای مختلفی مانند Precision، Recall و Accuracy و غیره محاسبه می‌شود.
در این تحقیق ما به روش خودکاری توسط نرم‌افزار RapidMiner به ارزیابی خوشه‌های تولید شده پرداختیم و به نتیجه قابل قبولی رسیدیم که در بخش مطالعه موردی توضیح خواهیم داد. همچنین تفسیر خوشه‌های بدست آمده که چهار عدد می‌باشند در بخش مطالعه موردی انجام خواهد گرفت.

۳-۲-۴ دسته بندی جدید و اولویت بندی نیازمندی‌های استخراج شده با بهره گرفتن از تکنیک رتبه بندی

اولویت بندی بحث عظیمی است که روش‌های بسیاری را بسته به نوع مسئله برای آن تعریف کردند. این بدان معناست که ممکن است خیلی از روش‌ها مناسب بکار گیری در یک مسئله نبوده و چه بسا حتی ممکن است بکار گیری برخی از روش‌ها و تکنیک‌های اولویت بندی در برخی مسائل ناممکن باشد. پس از بررسی مسئله این تحقیق در حجم عظیمی از داده‌ها و بررسی تکنیک‌ها و روش‌های مختلفی از اولویت بندی تصمیم گرفتیم از تکنیکی به نام رتبه بندی در این تحقیق استفاده کنیم.
جدول۳-۲ بررسی مختصری بر برخی روش‌های اولویت بندی می‌باشد:
جدول۳-۲: بررسی برخی روش‌های اولویت بندی [۲۱]

۰/۱۷۷

-۰/۳۴۱

-۳/۸۸۱

۰/۰۰۰

۰/۹۶۸

۱/۰۳۳

تصدی حسابرس

۰/۶۳۷

۰/۲۹۷

۰/۱۸۶

۲/۱۴۳

۰/۰۳۵

۰/۹۹۶

۱/۰۰۴

a. Dependent Variable: محافظه کاری۲

در نهایت با توجه به جدول ضرایب می‏توان معادله مدل رگرسیون را با بهره گرفتن از متغیرهای باقی مانده در مدل که sig ان کمتر از ۵ درصد است به صورت ذیل تدوین نمود
(دوره تصدی حسابرس)۰/۶۳۷+(نوع اظهارنظر حسابرس) ۶۸۶/۰- + (بازده داراییها) -۴/۵۹ + -۱/۳۸۴ y= = محافظه کاری
این نتایج نشان می‏دهد به ازای یک واحد تغییر یا افزایش در متغیرهای بازده دارایی‏ها، نوع اظهارنظر حسابرس و دوره تصدی حسابرسی به ترتیب ۵۹۰/۴-، ۶۸۶/۰- و ۱۸۱/۰ واحد در محافظه‏کاری شرکت‏ها قابل پیش‏بینی می‏باشد.بر اساس یافته‏های این تابع اگر تأثیر متغیرهای بازده دارایی‏ها، نوع اظهارنظر حسابرس و دوره تصدی حسابرسی را ثابت نگه داریم (ساعی، ۱۳۸۱)، متوسط محافظه‏کاری معادل ۳۸۴/۱- است
از طرفی برای اینکه مشخص شود سهم هر یک از متغیرها در تبین متغیر وابسته به چه میزان می‏باشد، جهت تفسیر بهتر مدل از معادله رگرسیون استاندارد (بدون نوشتن a (عرض از مبدأ)) استفاده می‏شود. این ضرایب همان ضرایب بتا است که نسبت موثر بودن و اهمیت هر یک از متغیرهای مستقل را نشان می‏دهد (مولوی، ۱۳۸۶).

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

(دوره تصدی حسابرسی) ۱۸۱/۰ + (نوع اظهارنظر حسابرس ) ۳۴۱/۰- +(بازده دارایی ها) ۴۱/۰ - y= = محافظه کاری
تابع (مدل) رگرسیونی استاندارد بیانگر آن است که متغیر بازده دارایی‏ها سهم بیشتری در تبیین محافظه‏کاری شرکت‏ها دارد.
۴-۴) نرمال سازی
جهت استفاده از رگرسون ابتدا باید پیش فرض هایی را مد نظر قرار داد. در هر مدل رگرسیون خطی چند پذیره داریم که با فرض درستی آنها ، نتایج رگرسیون معتبر هستند و در غیر این صورت با مدل دیگری را جایگزین ساخت. این پذیره ها(مفروضات) عبارتند از:
۱ - نرمال بودن
۲ – ثابت بودن واریانس ها
۳ – مستقل بودن
۴ - هم خطی
مفروضات رگرسیون از طریق آزمون باقیمانده های مدل مورد بررسی قرارمی گیرند .
۴-۴-۱) تعریف فرضیه ها
در این تحقیق رابطه چهار متغیر مستقل با دو متغیر وابسته بررسی می شود بنابراین دو فرضیه اصلی و ۸ فرضیه فرعی مطرح می شود ، به طوری که متغیرهای کیفیت حسابرس، اندازه حسابرس، دوره تصدی حسابرس و نوع اظهارنظر حسابرس به عنوان متغیر مستقل و محافظه‏کاری (روش اول و روش دوم) به عنوان متغیر وابسته در نظر گرفته می‏شود. لذا دو فرضیه اصلی وجود دارد که فرضیه اصلی به صورت عمومی مطرح می شود.
فرضیه اصلی ۱: بین برخی ویژگی‏های حسابرس (کیفیت حسابرسی، اندازه حسابرسی ، دوره تصدی حسابرس، نوع اظهارنظر حسابرس) با محافظه کاری حسابداری (روش اول) رابطه معنی داری وجود دارد.
فرضیه اصلی ۲: بین برخی ویژگی‏های حسابرس (کیفیت حسابرسی، اندازه حسابرسی ، دوره تصدی حسابرس، نوع اظهارنظر حسابرس) با محافظه کاری حسابداری (روش دوم) رابطه معنی داری وجود دارد.
همچنین تعداد ۳ متغیر کنترل به شرح ذیل به مدل وارد می شود تا رابطه متغیر های اصلی با حضور و بدون حضور آنها مورد بررسی قرار گیرد :
۱-اندازه شرکت، ۲- اهرم مالی و ۳- بازده دارایی‏ها
ابتدا به بررسی مناسب بودن داده ها می پردازیم. برای این کار ابتدا کلیه متغیر ها را وارد مدل کرده و بر اساس آن چند متغیر تشخیص ایجاد می کنیم .
این متغیر ها شامل:
۱-متغیر پیش بینی شده بر مبنای کلیه متغیرها

بهزیستی روان شناختی نیز به مانند عشق و دلبستگی با رضایت مندی از زندگی رابطه دارد. خوش‌بینی تمایل به اتخاذ امیدوارانه‌ترین دیدگاه است و به یک پیش آمادگی عاطفی و شناختی در خصوص این که چیزهای خوب در زندگی مهم تر از چیزهای بد است اشاره دارد. احساس بهزیستی در برگیرنده احساس انسجام و پیوستگی در زندگی، تعادل عاطفی و رضایت کلی از زندگی است(صادقی، ۱۳۸۸).
اصولاً از دیرباز دو رویکرد اصلی در تعریف بهزیستی وجود داشته است. رویکرد مبتنی بر لذت‌گرایی که معتقد است بهزیستی به معنی به حداکثر رساندن لذت و به حداقل رساندن درد است. این رویکرد در طول تاریخ حامیان خاص خود را داشته است که از آن جمله می توان اپیکور، هابز و استوارت میل را نام برد. رویکرد دوم مبتنی بر فضیلت‌گرایی ارسطو است. براساس این رویکرد، ارضای امیال، به رغم ایجاد لذت در ما، همیشه منتهی به بهزیستی نمی گردد، بلکه بهزیستی در برگیرنده تلاش برای کمال و تحقق پتانسیل‌های واقعی فرد است که ممکن است همواره توام با احساس لذت نباشد (راین و دسی^[۴]، ۲۰۰۱).

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

محققان مختلف با اتخاذ هریک از این رویکردها، مفهوم پردازی‌های متفاوتی از بهزیستی ارائه داده‌اند. پیروان لذت‌گرایی، «بهزیستی‌ هیجانی» را مطرح ساخته اند که آن را برابر حضور عواطف مثبت (مانند شادی)، غیاب عواطف منفی (مانند ناامیدی) و رضایت مندی از زندگی می‌دانند (کیز^[۵]، ۲۰۰۲). پیروان فضیلت‌گرایی نیز دو نوع بهزیستی روان شناختی (ریف^[۶]، ۱۹۸۹) و بهزیستی اجتماعی را مطرح ساخته اند. مدل سلامت، این سه نوع بهزیستی را باهم ترکیب کرده و مفهوم جامع و کاملی از بهزیستی را که هم جنبه عاطفی (بهزیستی هیجانی) و هم جنبه کارکردی (بهزیستی روان شناختی و اجتماعی) سلامت روانی را در بر می گیرد، به‌وجود می‌آورد(کیز، ۲۰۰۲).
بهزیستی روان شناختی به معنای قابلیت یافتن تمام استعدادهای فرد است و ۶ مولفه را در بر می گیرد: خودمختاری (احساس شایستگی و توانایی در مدیریت محیط پیراون فرد؛ انتخاب یا ایجاد روابط شخصی مناسب)، رشد شخصی (داشتن احساس رشد مداوم؛ پذیرا بودن نسبت به تجارب جدید؛ احساس کارآمدی)، روابط مثبت‌ با دیگران (داشتن روابط گرم، رضایت ‌بخش و توام با اطمینان؛ توانایی همدلی، صمیمیت و مهربانی)، هدف مندی در زندگی (داشتن هدف در زندگی؛ فرد احساس کند زندگی گذشته‌اش معنایی دارد) و پذیرش خود (داشتن نگرش مثبت نسبت به خود؛ پذیرفتن جنبه‌های مختلف خود؛ داشتن احساس مثبت نسبت به زندگی گذشته خود). اجزا وعناصراصلی بهزیستی روان شناختی را می توان به صورت زیر دسته بندی نمود: معنویت، رشدو بالندگی فردی، رضایت از زندگی، شادی، روابط مثبت با دیگران، خویشتن پذیری، معناداری، سازگاری وتسلط برمحیط، خود پیروی، خوش بینی، هدف در زندگی. باتوجه به تحقیقات گذشته، بهزیستی روان شناختی با بیشترشدن سازش‌ یافتگی جسمانی و روانی با وقایع تنش‌زای زندگی و سطوح بالاتری از عملکرد و رضایت اززندگی رابطه دارد(کیز و ریف^[۷]، ۲۰۰۳).
دراین میان جوانان به عنوان عمده‌ترین قشرجامعه و قشری ازجامعه که پیوسته در معرض تنیدگی‌ها و فشارهای محیطی و روانی زیادی ازجمله مشکلات آموزشی، خانوادگی، اجتماعی و اقتصادی قراردارند، موردتوجه خاص پژوهش گران قرار گرفته‌اند و روشن است که پیامد های تنیدگی برعملکرد تحصیلی، اجتماعی وشغلی، رضایت شخصی و از همه مهم تر، سلامت روانی آن ها تاثیر نامطلوب خواهد داشت. حال محقق در این پژوهش درصدد است تا بداند چه رابطه ای بین عشق و بهزیستی روان شناختی با رضایت مندی از زندگی زناشویی وجود دارد و هم چنین آیا رابطه ای بین هرکدام از مولفه های عشق و بهزیستی روان شناختی با رضایت زناشویی وجود دارد یا نه؟
۱-۳- اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق :
خانواده به عنوان اولین کانونی که فرد در آن قرار می‌گیرد، دارای اهمیت شایان توجهی است. اولین تاثیرات محیطی که فرد دریافت می‌کند، از محیط خانواده است و حتی تاثیرپذیری فرد از دیگر محیط‌ها می‌تواند نشأت‌گرفته از همین محیط خانواده باشد. خانواده پایه‌گذار بخش مهمی از سرنوشت انسان است و در تعیین سبک و خط مشی زندگی آینده، اخلاق، سلامت و عملکرد فرد در آینده نقش بزرگی بر عهده دارد. عواملی چون شخصیت والدین، سلامت روانی و جسمانی آن ها، شیوه‌های تربیتی خانواده، شغل و تحصیلات والدین، وضعیت اقتصادی و فرهنگی، محل سکونت، حجم و جمعیت، روابط اجتماعی و بسیاری متغیرهای دیگر در خانواده وجود دارد که شخصیت فرزند، سلامت روانی و جسمانی او، آینده شغلی، تحصیلی، اقتصادی، سازگاری اجتماعی و فرهنگی، تشکیل خانواده او و غیره را تحت تاثیر قرار می‌دهند(رضایی، ۱۳۸۸).
خانواده با وجود این که اولین واحد اجتماعی شناخته می‌شود، دارای پیچیدگی‌های فراوانی است؛ به طوری که شناخت آن و تاثیرات و کارکردهای آن بسیار مورد توجه صاحب نظران مختلف بوده است و بر این اساس کارکردهای متفاوتی نیز برای آن ارائه شده است(آزاد ارمکی، ۱۳۸۷).
سلامت روان و بهزیستی روان شناختی در خانواده، از عواملی است که می تواند بر رضایت مندی زوجین در زندگی زناشویی تاثیر گذارد که این امر از روابط عاطفی طرفین نشات می گیرد. روابط عاطفی و عشق میان زوجین از جمله عوامل مهم در تاثیرگذاری بر رضایت مندی از زندگی زناشویی است که کمتر محققی در باره آن پرداخته است. به نظر می رسد که با درک و شناخت واژه عشق در زندگی می توان از بسیاری از مشکلات زناشویی چشم پوشی کرد چرا که زن و مردی که در سایه عشق زندگی می کنند از خودگذشتگی زیادی از خود نشان خواهند داد و در سایه این مهم به رضایت مندی از زندگی رسید. هم چنین پژوهش های خیلی کمی در رابطه بین بهزیستی روان شناختی و رضایت زناشویی انجام شده است. آشکار است که نتایج این تحقیق می تواند از نظر عملی راه گشای شناخت جامع تر از عوامل گرایش به رضایت از زندگی زناشویی درجامعه مورد نظر باشد و راه کارهای عملی سازنده تری را برای جلوگیری از تعارضات زناشویی در بین زوجین پیشنهاد نماید. از نظر علمی هم محققان این حوزه می توانند با شناخت وجود عشق در زندگی و هم چنین بهزیستی روان شناختی و مثبت نگری و بررسی تاثیر آن ها بر روی رضایت مندی از زندگی زناشویی وارد جزئیات تخصصی تر این حوزه شوند و با تحقیق های بیشتر در این رابطه نتایج ارزشمندتری دست خواهند یافت. هم چنین نتایج این پژوهش می تواند مبنایی برای آموزش صحیح مهارت زندگی جهت پیش گیری از تعارضات زناشویی باشد. از این رو نتایج پژوهش حاضر می تواند مورد استفاده روان شناسان، مشاوران و افراد متخصص در این زمینه قرار گیرد و در واقع بهره وران اصلی خانواده ها، زوج های جوان تر، دانشجویان این حوزه و در نهایت جامعه باشد.
۱-۴- اهداف تحقیق :
۱-۴-۱- هدف کلی :
بررسی رابطه عشق و بهزیستی روان شناختی با رضایت مندی از زندگی زناشویی
۱-۴-۲- اهداف جزیی :
تعیین رابطه بین عشق و رضایت از زندگی زناشویی
تعیین رابطه بین بهزیستی روان شناختی و رضایت از زندگی زناشویی