آموزش های کاربردی برای مهارت بیشتر ...

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
دانلود پایان نامه های آماده | ۲-۱۰-۱ سرمایه گذاران نهادی و عدم تقارن اطلاعات: – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

البته شایان ذکر است زمانی که تمرکز مالکیت به حدی افزایش یابد که یک مالک، کنترل مؤثر یک شرکت را داشته باشد، ماهیت مشکل نمایندگی از تضاد منافع بین مدیران و سهام‌داران به تضاد منافع میان سهام‌داران اکثریت و اقلیت تغییر پیدا می‏یابد. تحقیق هفلین و شاو[۲۶](۲۰۰۰) بیانگر وجود یک رانت اطلاعاتی برای سهام‌داران بزرگ می‏ باشد. یافته های آن‏ها بیانگر یک رابطه مثبت بین مالکیت سهام‌داران بزرگ و معیارهای مختلفی از عدم تقارن اطلاعاتی است. طبعا چنین سهامدارانی با توجه به توانی که در دریافت اطلاعات نهانی دارند، پیش از بازار می ‏توانند نسبت به خبرهای بد یا خوب واکنش نشان دهند.

در ایران نیز در مطالعه ای که نوروش و ابراهیمی کردلر(۱۳۸۴)، انجام دادند به بررسی رابطه بین سهام‌داران نهادی و عدم تقارن اطلاعات پرداختند. یافته های تحقیق آن‏ها نشان می‏ دهد در شرکت‏هایی که مالکیت نهادی بیشتری دارند در مقایسه با شرکت‏هایی که مالکیت نهادی کمتری دارند، قیمت‏های سهام اطلاعات سودهای آتی را بیشتر در بر می‏ گیرد. آن‏ها این نتیجه را به حرفه ای بودن سهام‌داران نهادی ربط دادند که دارای توانایی و مزیت نسبی در پردازش اطلاعات هستند.

۲-۱۰-۱ سرمایه گذاران نهادی و عدم تقارن اطلاعات:

قبل از پیدایش شرکت‏های بزرگ و در اواخر قرن هجدهم، مالکان، مدیر و مدیران، مالک بودند؛ اما با جدایی مالکیت از مدیریت، پیدایش بازارهای اوراق بهادار و ‌گروه‌های مدیران حرفه ای، رویکرد جدیدی تحت عنوان شرکت سهامی به عنوان پدیده ای اجتماعی مطرح گردید.ترکیب سهام‌داران در شرکت‏های مختلف ممکن است متفاوت باشد؛ لیکن سهام‌داران نقش اساسی در نظام راهبری شرکت می ‏توانند داشته باشند، لذا ترکیب مختلف آن‏ها در شرکت‏ها می‏تواند اثر متفاوتی را بر عملکرد شرکت‏ها، همچنین نحوه انعکاس اطلاعات شرکت در بازار و تقارن اطلاعات شرکت داشته باشد. ‌بنابرین‏ با توجه به نوع مالکیت، نحوه نظارت بر عملکرد، مدیریت شرکت‏ها نیز می‏تواند متفاوت باشد.

بخشی از مالکیت شرکت‏ها در اختیار سهام‌داران جزء و اشخاص حقیقی قرار دارد. این گروه برای نظارت بر عملکرد مدیران شرکت، عمدتاً به اطلاعات در دسترس عموم همانند، صورت‏های مالی منتشره اتکا می‏ کنند. این در حالی است که بخش دیگری از مالکیت شرکت‏ها در اختیار سهام‌داران حرفه ای عمده قرار دارد که برخلاف گروه سهام‌داران نوع اول، اطلاعات داخلی با ارزش درباره چشم اندازهای آتی راهبردهای تجاری و سرمایه گذاری‏های بلند مدت شرکت از طریق ارتباط مستقیم با مدیران شرکت در اختیارشان قرار می‏ گیرد(نوروش و کردلر،۱۳۸۴).

از طرف دیگر محصول نهایی فرایند حسابداری، ارائه اطلاعات به استفاده کنندگان مختلف، اعم از استفاده کنندگان داخلی و استفاده کنندگان خارج از شرکت، در قالب گزارش‏های حسابداری است. اقلام مندرج در صورت‏های مالی در تصمیم گیری استفاده کنندگان صورت‏های مالی تاثیر بسزایی دارد و توجه زیادی را معطوف خود ساخته است. یکی از ‌گروه‌های اصلی استفاده کنندگان از صورت‏های مالی، سهام‌داران می‏ باشند. در این میان سرمایه گذاران نهادی (شامل سرمایه گذاران بزرگ نظیر بانک‏ها، شرکت‏های بیمه، شرکت‏های سرمایه گذاری، صندوق‏های بازنشستگی و…) با توجه به مالکیت بخش قابل توجهی از سهام شرکت‏ها، از نفوذ قابل ملاحظه ای در شرکت‏های سرمایه پذیر برخوردار بوده و می ‏توانند رویه‏ های آن را تحت تاثیر قرار دهند.از طرفی این نوع سرمایه گذاران، سهام‌داران حرفه ای تلقی شده و دارای تحلیل گران قوی می‏ باشند که اطلاعات حسابداری را تحلیل می‏ کنند و ‌بنابرین‏ توانایی استفاده از این اطلاعات را دارا می‏ باشند.

نتایج حاصل از تمامی فعالیت‏های اقتصادی شرکت در سودهای جاری منعکی نمی‏ شود، بلکه سود حاصل از برخی از فعالیت‏ها همانند قراردادهای بلندمدت فروش و فعالیت‏های سرمایه گذاری و تحقیق و توسعه در سال‏های بعد تحقق خواهد یافت. از آنجا که اطلاعات مربوط ‌به این نوع فعالیت‏ها در اختیار سهام‌داران حرفه ای قرار می‏ گیرد، سهام‌داران یاد شده، اطلاعات مرتبط با ارزش سهام را که در سود سال جاری منعکس نیستند، تجزیه وتحلیل کرده و در قیمت‏های سهام لحاظ می‏ کنند. این اطلاعات از طریق کانال‏هایی مانند اعضاء هیات مدیره مشترک شرکت‏ها، در اختیار شبکه‏های سهامداری قرار گرفته و از این طریق به اطلاع اکثر سهام‌داران و بازار رسیده و در قیمت‏ها لحاظ می‏ شود. ‌در مورد سهام‌داران نهادی دو نوع نگرش عمومی وجود دارد. برخی از آن‏ها را سرمایه گذارانی می‏ دانند که به سودهای جاری و کوتاه مدت تمرکز دارند. در مقابل نگرش دیگری وجود دارد. طبق این نگرش آن‏ها سهام‌داران حرفه ای هستند که دارای مزیت نسبی در جمع‌ آوری و پردازش اطلاعات بوده و اطلاعات مربوط به سود و فعالیت‏های اقتصادی بلند مدت را که در سود سال جاری منعکس نیستند، در قیمت سهام لحاظ می‏ کنند(همان منبع،۹۵-۷۵).

عدم تقارن اطلاعاتی زمانی پدید می ‏آید که اطلاعاتی که در دسترس مدیران و سایر افراد درون سازمانی شرکت‏ها قرار دارند، در اختیار سهام‌داران و سایر ذینفعان در بازار قرار نگیرد. با توجه ‌به این که عدم تقارن اطلاعات می‏تواند در تصمیم گیری‏های افراد ذینفع در بازار سهام اثرات فراوانی داشته باشد. لذا این افراد به دنبال تمامی عواملی هستند که بر کاهش عدم تقارن اطلاعات مؤثر بوده و ازاین طریق شرکت‏های مذبور را شناسایی نموده و در تصمیم خرید و فروش سهام خود اعمال می‏ نمایند.لذا با افزایش سهام‌داران حرفه ای، قیمت‏های سهام اطلاعات بیشتری ‌در مورد سودهای آتی منعکس نموده و ‌به این روش موجب کاهش عدم تقارن اطلاعات بین مدیران شرکت و بازار سهام می ‏شوند. کاهش عدم تقارن اطلاعاتی باعث افزایش قیمت سهم در طول روز می‏ شود و بازدهی را در دوره های معاملات نسبت به دوره‏ هایی که معاملات انجام نمی‏ شود بالا می‏برد(خاکپور،۱۳۸۴).

حضور فعال این گروه از سرمایه گذاران می‏تواند بر نحوه حاکمیت در سازمان‏ها و همچنین عملکرد آن‏ها تاثیر داشته باشد. سازوکارهای حاکمیت شرکتی بر اطلاعات افشا شده توسط شرکت برای سهام‌داران آن اثر می‏ گذارند و احتمال عدم افشای کامل و مطلوب اطلاعات و افشای اطلاعات کم اعتبار، را کاهش می ‏دهند. تحقیقات نشان می‏ دهد در صورت وجود نظارت مؤثر هیات مدیره بر مدیریت، کیفیت اطلاعات منتشر شده توسط مدیریت افزایش می‏یابد. بهبود کیفیت افشای شرکت باعث کاهش عدم تقارن اطلاعاتی می‏ گردد و کاهش عدم تقارن اطلاعاتی، مدیریت سود کمتر را به همراه دارد(رحیمیان و همکاران،۱۳۸۸).

نظر دهید »
دانلود پایان نامه های آماده | ۳-خدمات بانکی – 4
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

۱-فروش اقساطی: در این روش بانک به درخواست کتبی متقاضی ، اموال مورد نیاز افراد و مؤسسات اقتصادی را خریده و بعد از احتساب سود بانک (متناسب با قیمت تمام شده و مدت بازپرداخت) به صورت نسیه اقساطی به آنان می فروشد.

۲-اجاره به شرط تملیک: در این روش بانک ها به در خواست متقاضی ، اموال منقول و غیر منقول مورد نیاز را خریداری یا احداث نموده ، با عقد اجاره به شرط تملیک در اختیار متقاضی قرار می‌دهد. مطابق این عقد ، مستاجر در پایان مدت اجاره در صورت عمل به شرایط اجاره عین مستاجره را مالک می شود. میزان مال الاجاره ‌در مورد اموال خریداری شده و یا واحدهای مسکونی احداث شده ، با نظر گرفتن قیمت تمام شده ، مدت اجاره و سود مناسب برای بانک تعیین می‌گردد.

۳-خرید دین : در این روش بانک ها اسناد و اوراق تجاری مشتریان (مانند سفته و برات که حاکی از طلب مدت دار است)را با کسر مقداری از منبع آن تنزیل می‌کنند ؛ مقدار کسر شده متناسب با مبلغ و سررسید اوراق تجاری است و سود بانک را تشکیل می‌دهد.

پ) عقود با بازدهی متغیر: در این عقود نیز ، بانک بخشی از سرمایه مورد نیاز یک فعالیت اقتصادی یا پول مورد نیاز یک خانوار را تامین می‌کند . به مقتضای ماهیت این عقود سود بانک متغیر بوده و بستگی به تحولات اقتصادی و قیمت های نسبی در بازار حقیقی دارد ، به طوری که حتی احتمال آن می رود که سودی برای بانک رخ نداده ، بلکه متحمل ضرر شود. این عقود عبارتند از:

۱-معاملات سلف: در این روش بانک ها جهت تامین سرمایه در گردش و نیاز های مالی محدود و مقطعی مؤسسات اقتصادی اقدام به پیش خرید محصول آن مؤسسات می‌کنند. در این عقد بانک با پرداخت قیمت کالا ، مقدار معینی از کالای معلوم را ذمه فروشنده مالک می شود و فروشنده متعهد می‌گردد در موعد مقرر کالای مورد نظر را تحویل دهد. هنگام معامله قیمت انتظاری زمان تحویل کالا در نظر گرفته شده ، قیمت محصول چنان تعیین می شود که بانک از قبال آن سود مورد نظر خود را به دست آورد ، اما سود قطعی بانک زمان تحویل کالا و ‌بر اساس قیمت بازاری کالا شکل می‌گیرد.

۲-جعاله: از روش های اعطای تسهیلات بانکی برای گسترش امور تولیدی ، بازرگانی و خدمات و برای کارگشایی خانوارها عقد جعاله است. در این عقد بانک ها ، به عنوان عامل ، انجام عملی (چون ساخت یا تعمیر مسکن ، پل ، ساختمان ، تأسیسات و…) را در مقابل اجرت معینی به عهده می گیرند و بعد از انجام عمل اجرت را به صورت نقد یا طی اقساطی از صاحب کار اقتصادی دریافت می‌کنند. اجرت مورد نظر با توجه به هزینه های کار چنان تنظیم می شود که بانک سود مشخصی به دست آورد ، لکن در این عقد نیز سود قطعی بعد از صرف هزینه ها و انجام عمل مشخص می شود ؛ بانک ها معمولا انجام عمل را در عقد جعاله دیگری به پیمانکار و متخصص واگذار می‌کنند ، در نتیجه سود بانک اختلاف اجرت دو جعاله خواهد بود.

چنانچه بیان گردید سود بانک در عقود با بازدهی متغیر (سلف و جعاله) حین معامله سود انتظاری است و سود قطعی تابع تحولات آتی بخش حقیقی اقتصاد است. اما آئین نامه های اجرایی و عملکرد خیلی از شعب بانک ها به گونه ای است که ، ماهیت آن عقود را تبدیل به عقود با بازدهی ثابت می‌کند. به عبارت دیگر امروز عقود با بازدهی ثابت و متغیر تحت عنوان عقود مبادله ای که نرخ سود آن ها در هنگام ا نعقاد قرارداد مشخص است ، طبقه بندی می‌شوند.(حسینی آذرنوشان، ۱۳۸۹)

ت) قراردادهای مشارکتی :در این نوع عقود، بانک، کل یا بخشی از سرمایه مورد نیاز یک فعالیت اقتصادی (تولیدی، تجاری یا خدماتی) را تأمین می‌کند و در نهایت، در انتهای فعالیت، مطابق قرارداد فی مابین با صاحبکار اقتصادی، سود حاصل از این فعالیت را تقسیم می کند. در ادامه به بررسی عملکرد انواع عقود مشارکتی از جمله مضاربه، مشارکت مدنی، مشارکت حقوقی، سرمایه گذاری مستقیم و سلف می پردازیم.

مضاربه : مضاربه عقدی است که به موجب آن، بر اساس یک قرارداد بین بانک و شخص (حقیقی و حقوقی) سرمایه و کار لازم برای اقدام به یک امر تجاری (خرید و فروش کالا)فراهم می شود. در این قرارداد، بانک (مضارب) تأمین کننده وجه مورد لزوم (سرمایه مضاربه) و طرف دیگر قرارداد (عامل) عهده دار انجام کلیه امور مربوط به موضوع قرارداد مضاربه است. سود حاصل از انجام معامله مورد نظر، در پایان کار بین بانک و عامل تقسیم خواهد شد. نسبت این تقسیم بر اساس توافق اولیه خواهد بود.

مشارکت مدنی : از جمله روش هایی که بر اساس موازین شرع ، بانک می‌تواند با اشخاص (حقیقی و حقوقی) وارد معامله شود و نیاز های مالی این گونه اشخاص را برطرف کند،
مشارکت حقوقی عبارت است از تأمین قسمتی از سرمایه شرکت های سهامی جدید و یا خرید قسمتی از سهام شرکت های سهامی موجود. طبق تعریف، مشارکت بانک ها در سرمایه شرکت‌های سهامی تولیدی (صنعتی، معدنی، کشاورزی و ساختمانی)و نیز شرکت‌های سهامی بازرگانی و خدماتی به منظور تأمین کمبود منابع مالی مورد نیاز این گونه شرکت ها، تحت عنوان مشارکت حقوقی صورت می‌گیرد. ‌به این ترتیب امکان تأمین قسمتی از منابع مالی بلند مدت که برای اجرای طرح مورد نظر شرکت‌های سهامی ضروری است، از محل منابع سیستم بانکی به وجود می‌آید.

سرمایه گذاری مستقیم :سرمایه گذاری مستقیم بانک ها برای کمک به توسعه بخش های مختلف اقتصادی از طریق تأمین سرمایه لازم برای اجرای طرح های تولیدی، بازرگانی و خدماتی در قالب تأسیس شرکت‌های سهامی صورت می‌گیرد.

۳-خدمات بانکی

سومین فعالیت مهم بانک ها در نظام بانکی ایران ، ارائه خدمات بانکی است. مقصود از خدمات بانکی انجام عملیاتی است که بانک ها به در خواست مشتریان در قبال کارمزد و با معافیت از دریافت ان در جهت اهداف تشویقی انجام می‌دهد. مهمترین این خدمات، شامل : دریافت و پرداخت قبوض ، حوالجات بانکی و نقل و انتقال وجوه بین بانک ها ، فعالیت های زیر خط ترازنامه (از جمله ضمانت نامه های بانکی ، گشایش اعتبارات اسنادی ، وصول اسناد و برات ها) ، صندوق امانات و وکالت و وصایت می‌باشد.

مدیریت اقلام داخل و خارج از (زیر خط) ترازنامه در شرایط متغیر های اقتصادی کنونی یک عنصر کلیدی برای موفقیت بانک ها و دیگر مؤسسات مالی محسوب می شود. نوآوری در محصولات و بازارهای مالی ، به مدیریت بانک ها امکان انتخاب ها و ابزارهای بیشتری را می‌دهد تا ضمن کنترل وضعیت های درمعرض ریسک ، سود بانک را افزایش دهند.امروزه نرخ سود بانکی جاری و محیط مقرراتی ، سرشار از نا اطمینانی و چالش است. متعاقب یک دوره کاهش نرخ سود بانکی ، تلاطم بازار اعتبارات و تقاضای وام ها برای بخش های مختلف اقتصادی ، بانک ها با ریسک نرخ های سود مواجه هستند.(رحمانی ، ۱۳۸۹)

۲-۱-۲- ریسک

نظر دهید »
پایان نامه -تحقیق-مقاله | مدیریت دانش به عنوان یک رشته: – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

  1. دانش مخلوط سیالی از تجربیاتارزش ها و اطلاعات جدید است.

دانش در ذهن دانشور به وجود آمده و به کار می رود دانش در سازمان ها نه تنها در مدارک وذخایر بلکه در رویه کاری، فرایند های سازمانی، اعمال و هنجارها منسجم می شود دانش به شکل های پویا، انباشته و ایستا قابل تصور است. دانش از اطلاعات و اطلاعات از دانش ریشه می‌گیرد،تبدیل اطلاعات به دانش در عمل به عهده خود بشر است.

دانش ساده، روشن نیست؛ مخلوطی از چند عامل متفاوت است. سیالی است کهدر عین حال ساخت های مشخصی دارد و در نهایت این کهمجازی و شهودی است.

زمانی که افراد دانش خود را به اشتراک می‌گذارند، دانش هر یک از افراد افزایش می‌یابد واز ترکیب دانش فرد با افراد دیگر دانش جدید حاصل می شود. (عالم تبریز،۱۳۸۷،ص۶۲).

۲-۳-۵- انواع دانش

به طور کلی در نوع دانش وجود دارد.

دانش صریح[۱۰]

دانش موجود در اوراق، ویدیوها، روندها و شیوه ها و… می‌باشد. این قسمت از دانش براحتی قابل دسیابی، شناسایی و به اشتراک گذاری (طبرسا و دیگران،۱۳۸۷).

دانش ضمنی[۱۱]

در واقع دانش و تجربیاتی است که افراد در ذهن خود دارند و با خود حمل می‌کنند. دانش ضمنی تا حد زیادی مشخص است و به سختی قابل بیان و توصیف است.

۲-۳-۶- ابعاد مدیریت دانش

مدیریت دانش به عنوان یک تکنولوژی:در این جنبه بر بعد فنی و تکنولوژی مدیریت دانش تأکید شده است. در این بعد رویکردهای مدیریت دانش مبتنی بر فناوری اطلاعات (IT) است. ممکن است مدیریت دانش را مترادف با مدیریت اطلاعات یا مدیریت داده ها درنظر بگیرند. این بعد اگر به تنهایی در نظر گرفته شود. مشکلات متعددی را برای مدیریت دانش فراهم می آورد.

مدیریت دانش به عنوان یک رشته:

در این بعد، مدیریت دانش مبنا و روش هایی را برای انجام تحقیقات و برگزاری دوره ها و کارگاه های آموزشی ارائه می‌کند.

مدیریت دانش به عنوان عمل و فلسفه مدیریت:این بعد برای مدیرانی که قصد اجرای برنامه های مدیریت دانش را دارند، حائز اهمیت است. مطابق این نگرش آن ها باید دریابند که چرا و چگونه برنامه ها و فعالیت های مدیریت می‌توانند در دستیابی به اهداف سازمانی مؤثر باشند.

مدیریت دانش به عنوان یک جنبش اجتماعی:این نگرش مبتنی بر این باور است که جهانی شدن در قرن بیست و یکم منجر به ایجاد عصر دانش خواهد شد؛ به همین خاطر نیروهای دانشی به عنوان مهمترین دارایی، نقش کلیدی در موفقیت سازمان ها خواهند داشت.

۲-۳-۷- فرایند های دانش

دست اندرکاران دانش انواع مختلفی از فرایند دانش پایه را مطرح می‌کنند که متشکل از چهار مرحله است:در اختیار گرفتن ، ذخیره سازی ، پردازش و انتقال.

  1. در اختیار گرفتن دانش

سازمان، دانش کانونی و دانش ضمنی را به صورت داده ها یا اطلاعات سطح برتر در اختیار می‌گیرد برای مثال اگر کارکنان گام‌هایی را برای حل مسئله ای خاص طی می کنندثبتوضبطنکنند ،یا اگر اطلاعات را در اختیار قرار ندهند، کارها را نمیتوان به دانش تبدیل کرد.

  1. ذخیره سازی

دانش خامی را که در اختیار قرار می‌گیرد (داده ها و اطلاعات) باید در مکانی ذخیره شود که بتوان آن را مدیریت نمود، حفاظت کرد و در دسترس دیگران گذاشت. این وسیله ذخیره سازی می‌تواند نظام تولید، انبار داده ها، یا کاربرد گروه افزار باشد.

  1. پردازش

دانش خام در مرحله پردازش به صورت دانش با ارزش سازمانی در می‌آید. پردازش شامل ذخیره سازی، پالایش، سازماندهی، تحلیل، مقایسه، هم بسته سازی، کاوشگری یا انواع فنون می شود. این امر کمی فراتر از عنواندهی به دانش را در بر می‌گیرد؛ به گونه ای که دیگران بتوانند به سادگی و در موقع نیاز آن را بازیابی کنند؛ یا اینکه مستلزم تحلیل پیچیده، پیشرفته و آماری باشد تا بتوان روابط و بینش های پنهان در آن را کشف و آشکار ساخت.

  1. انتقال

برای اینکه دانش با ارزش شود، باید آن را با دیگران تقسیم نمود. انتقال می‌تواند فعال یا منفعل باشد. می توان از طریق نظام های اطلاعاتی یا از طریق تعامل شخصی انتقال داد. می توان در برنامه های آموزشی و کار آموزی ادغام کرد و یا در فرایندها گنجاند،می توان آن را به سادگی در یک مخزن ذخیره کرد، به گونه ای که هر وقت مصرف کننده به آن نیاز دارد در دسترس باشد (رادینگ، ۱۳۸۳،ص۲۹).

۲-۳-۸- فرایند تبدیل دانش

نوناکا (۱۹۹۴)، فرایند تبدیل دانش را شامل چهار بند می‌داند:

  1. اجتماعی سازی (از ضمنی به ضمنی)

نخستین رکن فرایند تبدیل دانش، تسهیموتشریک ایده هاست.تعامل دانش ضمنی با دانش ضمنی ،این همان چیزی است در خلال پویایی های تیم های کار آمد و یا بین همکارانی که ایده های مشترک دارند اتفاق می افتد. تجربه عامل مهمی است در دستیابی بر این دانش است، مثلا آموزش روش ‌استفاده از یک روش آماری توسط ‌یکی‌از کارکنان به همکاران خود، یا آموزش دوچرخه سواری به کودک که گر چه مربی به آسانیمی تواند نحوه راندن دوچرخه را به کودک نشان دهد، اما برای او انتخاب کلمه یا جمله هایی که این را به کودک منتقل کند دشوار است ‌بنابرین‏ نانوکا این مرحله را در« اجتماعی سازی» نامیده است.

  1. برونی سازی دانش (از ضمنی به صریح)

ایده ها به یک واقعیت علمی تبدیل می شود. استفاده از استعاره ها، تمثیل ها و ضرب المثل ها از نمونه های بارز تعامل این نوع دانش صریح با ضمنی است. مثلا یکی از کارکنان بر اساس تجارب قبلی خود روش جدیدی را برای ارائه ی خدمات یا تولید محصولی ارائه می‌دهد.

  1. ترکیب (صریح به صریح)

در این مرحله،دانش صریح در قالب مجموعه های گوناگونی از دانشکه پیش از آن مبادله، منتشر و مستند شده اند و یا در طی نشست ها و جلسات گروهی مورد بحث واقع شده اند، پردازش و مستند می‌شوند و به مظور خلق دانش جدید، دسته بندی می‌شوند. مثلا یکی از کارکنان با جمع‌ آوری اطلاعات موجود در بخش های سازمان، گزارشی از عملکرد سازمان تهیه و منتشر کند.

  1. درونی سازی دانش (از صریح به ضمنی)

درونی سازی بر فرایند تبدیل دانش به دانش ضمنی ناظر است. در این زمینه کارکنان بر اساس آموزش ها و تجارب منتشر شده سازمان می‌توانند به بازنگری روش های کاری خود بپردازند.

چنانچه مدیران درصدد اجرای یک برنامه اثر بخش مدیریت دانش باشند، درک کامل فرایند تبدیل دانش ضروری است. صرف ذخیره دانش ساختار یافته به گونه ای که بسیاری از سازمان‌ها عمل می‌کنند، برنامه کامل مدیریت دانش را تشکیل نمی دهد، اگر چه ممکن است شروع خوبی باشد، به همین ترتیب فراهم آوردن شرایط مناسب جهت تسهیل بیان و تسهیم شدن در دانش ضمنی غیر ساختار یافته اگر چه برای شروع لازم است راه حل کاملی برای مسئله مدیریت دانش به شمار نمیرود.راه حل کامل در برگیرنده چهار مرحله تبدیل دانش می‌باشد که ذکر شد.

مدیران دانش و نظام های مدیریت دانش و قتی می‌توانند موفق باشند که به مسئله بیرونی سازی و انتشار سازی بپردازند. سازمان‌ها می‌توانند نسبتا اثر بخش باشند اگر تأکید و اصرار بر این واقعیت داشته باشند که دانش ضمنی باید مستند سازی شود، درست مثل اینکه بخواهند یک برنامه ایزو ۹۰۰۰ را محقق سازند (لازمه تحقق ایزو ۹۰۰۰ این است که فرایندهای کار و انجام امور به دقت و با ریز کاری مستند سازی شود و این اسناد جاری باشند) سازمان‌ها در پرورش و حمایت از جامعه پذیری و درونی سازی کمتر اثر بخش هستند (رادینگ،۱۳۸۳).

۲-۳-۹- چرخه دانش

نظر دهید »
دانلود پروژه و پایان نامه | شکل۱٫۲: فعالیتهای کلیدی فرایند نوآوری در طول عمر پروژه (سبون،۱۹۹۹) – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

    • نوآوری نوعی تغییر ایجاد می‌کند اما هر تغییری را نمی‌توان نوآوری نامید. نوآوری تغییری بدیع و تازه است که بر اساس اندیشه‌ای نو که سابقه قبلی نداشته، به وجود می‌آید. از این رو، اگر چه نوآوری تغییر است، اما هر تغییری نوآوری نیست (الوانی،۱۳۷۲)

      • فرایند نوآوری شامل به کارگیری اختراعات و فناوری های جدید برای خلق محصول، فرایند، یا سیستم جدید یا بهبود یافته است (خلیل،۲۰۰۰)

    • نوآوری عبارت است از به‌کارگیری دانش (تکنولوژیک یا بازاری) جدید برای عرضه محصولات یا خدمات جدیدی که مشتریان می‌خواهند(خلیل،۲۰۰۰)

    • مفهوم نوآوری به خلق محصول، خدمت، یا فرایندی اشاره دارد که برای یک سازمان جدید باشد. نوآوری، شامل عرضه به بازار است که می‌تواند به معنای تجاری شدن یا به معنای «در استفاده عمومی قرار گرفتن» باشد. نوآوری لزوماًً در سطح جهان جدید نیست بلکه به شروع استفاده از یک ایده در سطح یک سازمان اطلاق می‌شود؛ چه این ایده قبلاً در سازمان دیگری استفاده شده باشد و چه نشده باشد(خلیل،۲۰۰۰)

    • فریمن[۱] نوآوری را ‌به این صورت تعریف می‌کند: نوآوری فرآیندی است شامل فعالیت‌های فنی، طراحی، ساخت، مدیریت و فعالیت‌های تجاری در ارتباط بازاریابی محصول جدید (یا توسعه یافته) و یا اولین استفاده از یک فرایند یا تجهیزات جدید (یا توسعه یافته) ساخت و تولید. در این تعریف، نوآوری تنها تغییرات عظیم (اساسی) نیست بلکه می‌تواند تغییرات جزیی یا تدریجی نیز باشد (فریمن،۱۹۷۴)

  • تعریف دیگر از ایکن وهیچ[۲] می‌گوید که ابتکار و نوآوری عبارت است از خلق یک محصول، خدمت یا فرآیندی که برای یک سازمان جدید باشد و سبب حضور سازمان در بازار گردد. لزومی ندارد که این پدیده برای کل جهان جدید باشد بلکه کافی است در یک سازمان برای اولین بار مطرح و پیاده‌سازی شود. درنهایت از نظر جین و تریاندیس[۳] فرایند نوآوری تلفیقی از فناوری های موجود و اختراعات انجام شده را در بر دارد که برای خلق یک محصول، فرایند یا سیستم جدید و یا توسعه آن ها به کار گرفته می‌شود (محمودزاده،۱۳۸۰)

‌بر اساس تعاریف ارائه شده، نوآوری فرآیندی است که باعث ایجاد تغییری بدیع و تازه می‌گردد و شامل به کارگیری اختراعات و فناوری هایی برای خلق محصول، فرایند یا سیستم جدید یا بهبودیافته است. نوآوری مورد نظر در این تحقیق تعریفی از نوآوری است که شامل فعالیت های فنی، طراحی، ساخت، مدیریت و فعالیت های تجاری در ارتباط با بازاریابی محصول جدید و یا تغییرات جزئی در محصول گردد.که این فعالیت ها یا تغییرات باعث حضور سازمان در بازار می‌گردد.

۲ـ۳ـ۲) فرایند نوآوری در یک نگاه

نوآوری می‌تواند فرایندی بسیار پیچیده باشد. تولید یک ایده و تحقق و شکوفایی آن معمولاً مستلزم گام‌های متعددی است. برای اینکه بتوانیم خیلی واضح و روشن درباره این فرایند فکر کنیم، بسیار مفید است که آن را به مراحل جداگانه ای تقسیم کنیم و سپس شناخت خود را از هر مرحله افزایش دهیم.

هر یک از سازمان‌های فناوری محور[۴]، نسبت به فرایند کلی نوآوری نگرشی متفاوت دارند. فرایند نوآوری به شکل عام خود، شامل گام‌های زیر است:

    • شناخت نیاز بازار یا فرصت تکنولوژیک

    • پذیرش یا تغییر فناوری موجود که برآورنده این نیاز یا فرصت باشد.

    • (در صورت لزوم) اختراع؛ و

  • انتقال این فناوری از طریق تجاری‌کردن سایر روش‌ها

فرایند نوآوری ‌پیوند دهنده نیاز پروژه، اختراع، توسعه وانتقال فناوری با یکدیگر است. در هر یک از این گامها ایده ها و مفاهیمی آفریده می‌شود، اما فرایند نوآوری هنگامی تحقق می‌یابد که این گامها در پایان به بهره‌برداری و تجاری‌کردن یک محصول، فرایند یا سیستم پیشرفته‌تر بیانجامد (سبون،۱۹۹۹).

بعد از شناخت این مشترکات ممکن است که بعضی از آن ها بسیار ساده و بدیهی به نظر برسند ولی نکته اینجا است که شناخت آن ها به ما کمک می‌کند تا به فرایند نوآوری، بصورتی نظام‌مند فکر کنیم. مثلاً، شناسایی مراحل کلیدی فرایند به ما امکان می‌دهد که مهمترین مسائل مدیریتی هر فاز را شناسایی کنیم. حال این سؤال مطرح می‌شود که مراحل کلیدی در فرایند نوآوری کدامند. برای پاسخ ‌به این سؤال، مفید است که رخدادهای موجود در هر پروژه را مشخص کنیم. هر پروژه با یک ایده شروع می‌شود. این ایده در زمان و مکان خاصی شکل گرفته است. ایده های نوآوری محصول معمولاً شامل نوعی راه حل فنی برای نیاز جاری یا آتی بازار هستند. افرادی که ایده را پیشنهاد می‌کنند بعداً به جستجو می‌پردازند و منابع مالی لازم برای تحقق ایده خود را فراهم می‌کنند. شکوفایی ایده، وقتی ایده ساده باشد به چند روز کار نیاز دارد و وقتی ایده پیچیده باشد، گاهاً مستلزم سالها تلاش است. این فرایند تعقیب ایده تا شکوفایی را توسعه می‌نامیم. وقتی توسعه به پایان رسید برای عرضه[۵] محصول تصمیم‌گیری می‌شود. بعد از عرضه محصول، ممکن است به توسعه بعد از عرضه[۶] نیاز باشد

وجود یک فرصت

جستجوی منابع مالی

توسعه بعد از عرضه

عرضه با پیاده‌سازی توسعه

تأمین منابع مالی اولیه

تولید ایده

شکل۱٫۲: فعالیت‌های کلیدی فرایند نوآوری در طول عمر پروژه (سبون،۱۹۹۹)

توسعه از بسیاری جهات، یک تمرین گسترش یافته حل مسئله به حساب می‌آید که با سؤالات زیر روبروست:

    • آیا بینشی که در قالب ایده بیان شده، قابل تحقق است؟

    • اگر بلی، چگونه؟

    • در مسیر تحقق ایده، با کدام مسائل فنی روبرو خواهیم بود؟

    • راه حل­های این مسائل کدامند؟

    • با کدام مسائل بازاری و مقرراتی روبرو خواهیم بود؟

  • راه حل آن ها چیست؟

فرایند تشخیص و حل این مسائل معمولاً طولانی‌ترین و گرانترین بخش از فرایند نوآوری است. البته بخش‌های دیگر فرایند (تولید ایده و پیداکردن منابع مالی) را نیز نباید نادیده گرفت. بهبود این فرایند می‌تواند فاصله زمانی بین ظهور یک ایده و عرضه محصول را به شدت کاهش دهد. به علاوه می‌تواند موجب عرضه محصولی شود که تقاضای بازار را به نحو مؤثر‌تری پاسخ گوید. (تید،۱۹۹۸)

هر نوآوری از مراحل متعددی عبور می‌کند. اولین مرحله، مرحله قبل از ایده[۷] است. در این مرحله، فرصتی وجود دارد ولی کسی ‌به این فرصت به عنوان یک موقعیت بالقوه اقتصادی ]یا دفاعی[ توجه نکرده است.

وقتی ایده کشف گردید و کسی به آن به عنوان یک موقعیت بالقوه پی‌برد، مرحله قبل از ایده به پایان می‌رسد. البته ممکن است که ایده ها پس از کشف به فراموشی سپرده شوند.

در مرحله قبل از ایده، احتمال اینکه ایده تولید شود به عوامل گوناگونی بستگی دارد (تید،۱۹۹۸)

    • بنیان شایستگی[۸] بنگاه؛

    • استراتژی، اهداف و انگیزه ها؛

    • سایر سیستم‌های مدیریتی؛ و

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه ها – قسمت 13 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 25 آذر 1401 توسط نجفی زهرا در بدون موضوع

مصاحبه نیمه ساختاریافته‌ای که در این پژوهش به کار گرفته شد شامل ۲۴ سؤال است. سؤالات این مصاحبه از نوع سؤالات نیمه‌باز است. در زمان استفاده از روش مصاحبه نیمه ساختاریافته و سؤالات نیمه‌باز، پژوهشگر و شرکت‌کننده برای بحث بیشتر ‌در مورد موضوع یا سؤال آزاد هستند، این روش به محقق اجازه می‌دهد تا برای بررسی یک موضوع با جزئیات بیشتر سؤالات بیشتری را از شرکت‌کننده بپرسد. همچنین محقق می‌تواند به بررسی مسائلی که در حین مصاحبه در رابطه با موضوع بحث به وجود می‌آید بپردازد (پاتون[۶۵]، ۲۰۰۲، ص.۱۹۴). در این پژوهش مصاحبه با شرکت‌کنندگان حدود ۴۵ دقیقه تا ۱ ساعت طول کشید.

۳-۷٫ روش تحلیل داده ها

با توجه ‌به این‌که در این پژوهش از روش کیفی باری پاسخ‌گویی به سؤالات استفاده شده است، تحلیل داده های کیفی پژوهش، مبتنی بر گراندد تئوری[۶۶]، نسخه استروسین[۶۷] است، در این روش تحلیل داده ها، اصطلاحاً به آن کدگذاری گفته می‌شود، کدگذاری را قلب گراندد تئوری خوانده‌اند. کدگذاری یک روش اساسی برای مشخص‌سازی مقولات موجود داده ها است. کد نماد یا مخففی است که برای مقوله‌بندی کلمات یا عبارات داده ها به کار می‌رود. هدف از کدگذاری تسهیل بازیابی قطعات داده ها است. کدگذاری، خواندن دقیق و خط به خط داده ها و شکستن آن به کوچک‌ترین جزء ممکن است. کدها، حاصل تجزیه‌و تحلیل میکروسکوپی[۶۸] داده ها (استراوس و کوربین، ۱۹۹۸، ص. ۶۰) و یا داده های متراکم، جملات، عبارات، لغات در متون و ادبیات موجود و متن مصاحبه ها هستند (محمدپور، ۱۳۹۰). پس از استخراج، کدها طبقه‌بندی می‌شوند. مقایسه مداوم، تفاوت‌ها و تشابهات بین کدها را نشان می‌دهد، طبقات جدا و یا ادغام می‌شوند تا نظریه در روند این فرایند شکل گیرد. سه مرحله کدگذاری که برای تکوین منسجم، منظم، و مشروح نظریه به کار می‌روند عبارت‌اند از: کدگذاری باز[۶۹]، محوری[۷۰]، و انتخابی.[۷۱]

۳-۷-۱٫ کدگذاری باز یا سطح اول کدگذاری

کدگذاری باز یا سطح اول کدگذاری که آن را کدگذاری مبنا[۷۲] نیز می‌خوانند اولین مرحله تجزیه‌و تحلیل و شکستن اولیه داده ها است. داده ها به کوچک‌ترین واحد خود شکسته می‌شوند. با به‌کارگیری یک سیستم باز کدگذاری، خط به خط داده ها را بازنگری کرده و فرایندهای آن را تشخیص داده و به هر جمله کد می‌دهیم. پژوهشگر می‌کوشد تا حداکثر کدهای ممکن را تشخیص دهد تا مطمئن گردد که کاملاً اطلاعات را بررسی نموده است. در این مرحله، کدها را کدهای اساسی می‌نامند، زیرا از عین کلمات افراد مصاحبه‌شونده استفاده می‌شود. دو شیوه کدگذاری اساسی عبارت‌اند از ۱) زبان فرد مصاحبه‌شونده. ۲) کدهای دلالت انگیز، که محقق بر مبنای مفاهیم موجود در اطلاعات می‌سازد (ادیب حاج باقری، ۱۳۸۶، ص.۱۲۸).

۳-۷-۲٫ کدگذاری محوری یا سطح دوم کدگذاری

کدگذاری محوری یا سطح دوم کدگذاری، مرحله بعدی است این مرحله شامل تعیین الگوهای موجود در داده ها است. این مرحله سطح مقوله‌بندی است. لازمه این مرحله مقایسه دائمی داده ها است. محقق داده های کدگذاری شده را با یکدیگر مقایسه می‌کند و به صورت خوشه‌ها یا مقوله‌هایی که باهم تناسب دارند در می‌آورد. ‌به این منظور او هریک از کدهای سطح اول را با سایر کدهای سطح اول مقایسه می‌کند تا مطمئن شود که طبقات از یکدیگر متمایز هستند.

پولیت، بک و هانگلر (۲۰۰۱) مراحل تجزیه‌و تحلیل گراندد تئوری را جمع‌ آوری و تجزیه‌و تحلیل همزمان داده ها ذکر می‌نمایند: داده های جدید هم‌زمان با تمام داده ها مقایسه می‌شوند تا محوریتی در بین آن‌ ها یافته شود در این مرحله داده ها را به صورت جدید کنار هم گذارده و رابطه بین مقوله‌ها را بررسی می‌کنیم. در طی این مرحله داده ها جهت می‌گیرند و بر اساس ماهیت طبقات و ارتباط بین آن‌ ها طبقه‌بندی می‌گردند (ادیب حاج باقری، ۱۳۸۶، ص. ۱۲۹).

همچنین در مرحله کدگذاری محوری این اقدامات انجام می‌گیرد: تعیین ویژگی‌های که بتوان داده ها را بر اساس آن‌ ها طبقه‌بندی کرد، ابعاد این ویژگی‌ها، شناخت تعاملات و پیامدهایی که همراه پدیده روی می‌دهند، برقراری ارتباط بین طبقات با زیر طبقات و جستجوی نشانه هایی که بتوان طبقه‌های بزرگ‌تر را بر اساس آن‌ ها به هم مربوط کرد (استراوس و کوربین، ۱۹۹۸).

مرحله کدگذاری باز و محوری می‌توانند هم‌زمان و یا پیوسته باشند. ضمن طبقه‌بندی باید به دلایل و شرایط پدیده و نیز شرایط جمع‌ آوری داده مثلاً شرایط مصاحبه نیز اندیشید. حاصل کدگذاری محوری، پیش‌فرض‌های تئوریک و فرضیه‌های اولیه است. توجه به تفاوت‌ها و تضادها به درک عمیق پدیده و تعمیق تئوری می‌ انجامد. یافتن طبقه مرکزی و محوریتی که مبنای رویش تئوری باشد، نتیجه نهایی کدگذاری محوری است (ادیب حاج باقری، ۱۳۸۶، ص.۱۳۰).

۳-۷-۳٫ کدگذاری انتخابی یا سطح سوم کدگذاری

کدگذاری انتخابی یا سطح سوم کدگذاری، مرحله بعدی و آن روندی است که طی آن طبقات به طبقه مرکزی مرتبط می‌شوند و نظریه را شکل می‌دهند. به‌بیان‌دیگر، در سطح سوم کدگذاری، محقق به دنبال فرایند می‌گردد. یک یا دو طبقه اصلی که تمام طبقات فرعی به آن باز می‌گردد و مبنای چارچوبی نظریه را خواهد ساخت. برقراری نوعی یکپارچگی در کدها و طبقات برای یکپارچگی در نظریه نهایی مفید است (استرواس و کوربین، ۱۹۹۸). حاصل این مرحله طبقه اصلی است که با سایر طبقات ارتباط دارد، آن‌ ها را توضیح می‌دهد، در حقیقت، نتیجه پالایش‌شدهٔ کدهای اولیه است (ادیب حاج باقری، ۱۳۸۶، ص. ۱۳۱).

۳-۸٫ فرایند تحلیل داده ها

با توجه به مباحث ذکر شده و ضرورت‌های پژوهش کیفی، فرایند تجزیه و تحلیل داده ها در پژوهش حاضر به شرح زیر است: پس از انجام هماهنگی‌های لازم، پژوهشگر موفق به ملاقات با افراد شرکت‌کننده در مطالعه و ضبط مصاحبه های پژوهشی شد. پس از ملاقات پژوهشگر با مصاحبه‌شوندگان، پس از کسب اجازه از آن‌ ها، متن بیشتر مصاحبه ها با بهره گرفتن از دستگاه ضبط صوت ضبط شد و بنا به درخواست تعداد معدودی از افراد شرکت‌کننده در مطالعه، متن گفتگوی پژوهشی آن‌ ها به صورت دستی یادداشت‌برداری شد. طبیعی است با این شیوه برخی از جزییات پاسخ‌ها از نظر دو می‌ماند و امکان ثبت آن‌ ها با توجه به سرعت جریان گفتگو وجود نداشت.

    1. Prusak ↑

    1. Gumas ↑

    1. . Durkheim ↑

    1. . Parsons ↑

    1. . Giddens ↑

    1. . Social Prestige ↑

    1. . Gmetech ↑

    1. . Wilk ↑

    1. . Lovrich ↑

    1. . Bandora ↑

    1. . Putnam ↑

    1. . Uzzi ↑

    1. . Dunlap ↑

    1. . Nahapiet & ghoshal ↑

    1. . Carlos Garcia timon ↑

    1. . Granovetter ↑

    1. . Portes ↑

    1. . Nan Lin ↑

    1. . Hani fan ↑

    1. . Gelen e. Laury ↑

    1. . Ekkehartschlickt ↑

    1. .Gmes colman ↑

    1. . Pierre Bourdieu ↑

    1. . Economic capital ↑

    1. . Cultural capital ↑

    1. . Robert Putnam ↑

    1. . Fukuyama ↑

    1. . Structural ↑

    1. . Cognitive ↑

    1. . Relational ↑
نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 25
  • 26
  • 27
  • ...
  • 28
  • ...
  • 29
  • 30
  • 31
  • ...
  • 32
  • ...
  • 33
  • 34
  • 35
  • ...
  • 349

آموزش های کاربردی برای مهارت بیشتر ...

 درآمد از نقد محصولات آنلاین
 بازاریابی بومی سایت
 شناخت گربه از صاحب
 انتخاب سگ گارد
 عاشق کردن گربه
 انتخاب شامپوی سگ
 بهینه‌سازی کلمات فروشگاه
 انتخاب ظرف غذای گربه
 بازاریابی رشد فروشگاه
 شناخت سگ کوموندور
 تبدیل فاصله به فرصت
 فرصت فریلنسینگ خارجی
 مضرات تن ماهی گربه
 راهکارهای عاشق کردن
 سئو کلاه خاکستری
 مناسب بودن فریلنسینگ
 مراقبت دندان سگ
 احساس دیده نشدن در رابطه
 جملات فلسفی فارسی-انگلیسی
 ساخت ارتباط سالم
 درآمد دانش‌آموزان
 تربیت گربه برای دستشویی
 جلوگیری از وابستگی ناخواسته
 اشتباهات رابطه سردکننده
 درآمد از طراحی تم سایت
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

آخرین مطالب

  • دانلود فایل های پایان نامه درباره : بررسی ...
  • مقالات تحقیقاتی و پایان نامه | روش شناسی تحقیق – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود پایان نامه در رابطه با تحلیل مفهوم ...
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – ۲-۲- تاریخچه ارزیابی عملکرد – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود منابع تحقیقاتی : منابع پایان نامه درباره تاثیر آموزه های دینی بر رفتار ...
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – قسمت 9 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • مقالات تحقیقاتی و پایان نامه – ۳-۱۰-۱- پایه های مدل یابی معادلات ساختاری – 4
  • منابع کارشناسی ارشد با موضوع : بررسی عوامل ...
  • دانلود پایان نامه با فرمت word : راهنمای نگارش مقاله دانشگاهی و تحقیقاتی درباره اولویت‎بندی تاثیر ابزارهای ...
  • دانلود مطالب پایان نامه ها در رابطه با اولویت بندی ...
  • تحقیق-پروژه و پایان نامه | قسمت 14 – 8
  • تحقیق-پروژه و پایان نامه | ۳-۵-۲- مرکز تحقیقات کشاورزی و پزشکی هسته­ای کرج: – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • راهنمای ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در مورد :شناسایی و ...
  • دانلود پایان نامه بررسی موانع استقرار بودجه ریزی عملیاتی ...
  • مقطع کارشناسی ارشد : راهنمای ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در مورد :جایگاه طبیعت در تصاویر ...
  • منابع مورد نیاز برای پایان نامه : تحقیقات انجام شده در رابطه با اشتباه در موضوع ...
  • دانلود پروژه های پژوهشی با موضوع بررسی رابطه بین ...
  • دانلود مقاله-پروژه و پایان نامه – پیشنهادهای دکتر اسبورن – 9
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – سبک های مقابله ای هیجان مدار – 8
  • تحقیق-پروژه و پایان نامه – قسمت 7 – 3
  • منابع مورد نیاز برای پایان نامه : طرح های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها با موضوع مدلسازی و بررسی شرایط ...

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان